一、判断或选择
1.解放父母特别是解放妇女劳动力，是她们走出家庭，参加社会生活是幼儿园教育功能中的公益性与服务性功能。 （ ╳ ） 2.幼儿园管理内容中，行政管理是幼儿园的中心工作。 （ ╳ ） 3.管理的跟本目的在于提高效率，是以最小的投入创造出更多更好的经济效益和社会效益，为社会提供有价值的贡献，充分发挥管理的生产力职能。 （ √ ） 4.作为研究管理问题的独特方法的案例法，重点不在于是否得出正确的答案，而是思考的过程。不是灌输知识，而是启发学习者的主动探究发现。 （ √ ） 5.代明环包括计划、实行、检查、反馈、总结五个阶段。 （ ╳ ） 6.有效跨度原则中划分管理层次，减少每一级的管理跨度以达到最小限度，以管理层次的增多为原则。 （ ╳ ） 7.实施民主监督是搞好幼儿园财政工作的重要有效的手段。 （ √ ） 8.幼儿园均是以1岁为限编班的。 （ ╳ ） 9.园长是上级领导者和教职工之间的协调者。 （ √ ） 10.保健室不可以开展诊疗活动。 （ √ ） 11.幼儿的安全是幼儿园管理要素中最核心的要素。 （ ╳ ） 12.幼儿园管理的两大任务一是保证幼儿园的正常工作秩序，二是促进幼儿的健康成长。这两大任务从根本上说是方向一致、相辅相成的。 （ ╳ ） 13.学习型组织被描述为：“在其中，大家得以不断突破自己能力的上限，创造真正向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，不断地一起学习如何共同学习。” （ √ ） 14.一般地，幼儿园内所有幼儿可以使用统一规格的桌椅。 （ ╳ ） 15.幼儿的行为表现仅仅与老师的引导和幼儿的个人特点有关。 （ ╳ ） 16.保教结合是幼儿园教育的根本原则。 （ √ ） 17.班级工作的开端是班级计划。 （ √ ） 18.常规是管理手段，不是教育手段。 （ ╳ ） 19.班级保教工作管理包含保教工作和管理工作，且二者同步进行。 （ √ ） 20.幼儿是教育环境中最具能动性的因素。 （ ╳ ） 21.幼儿的身心养护是实施教育的基本前提和基础。 （ √ ） 22.幼儿的行为可能并无所谓对与错，只是在当时情景下是不恰当、不适宜的。 （ √ ） 23.幼儿园的场地条件按规定应起码达到人均2平方米。 （ √ ） 24.经常带幼儿到大自然中去，到社会的教育机构中去，体现了班级保教工作创造性的特点。
（╳ ）
25.正确的作息制度是组织好幼儿生活的基础。 （ √ ） 26.孩子刚入园头几天分离焦虑很强，教师要特别关心他们。 （ √ ） 27.幼儿园在环境规划上要以家长的需求为第一要务。 （ × ） 28.幼儿园活动室的朝向以向东或向南为宜。 （ √ ） 29.为小班幼儿提供活动材料应以种类多为宜。 （ × ） 30.幼儿园为家长服务的目的主要是通过做好对幼儿的卫生保健工作来实现的。 （ × ） 31.幼儿园教育管理工作是整个管理的核心，其最大的特点是保护幼儿的权利。 （ × ） 32.从时间上看，幼儿园计划可分为长期、中期、短期计划 。 （ √ ） 33.班级保教人员的言谈举止对幼儿具有极强的示范作用，这说明班级保教工作 具有的特点是（ A ）
A.直接性 B.全面整体性 C.创造性 D.开放性
34.幼儿园教育工作的根本原则是( A )
A.保教结合原则 B.动静结合原则
C.循序渐进原则 D.正规教育与非正规教育相结合的原则 35.在下列班级管理内容中，属于大班重点培养的是（ B ） A.让幼儿尽快适应幼儿园环境
B.培养自我管理能力，包括管理自己的行为、生活、物品、语言等 C.注意常规管理，培养良好的生活常规和教育常规 D.妥善对待幼儿的“分离焦虑”，以积极的情感代替消极情感 36.幼儿园实施保教任务的基本单位是( D )
A. 教研室 B. 年级组 C. 兴趣小组 D. 班级 37.从工作性质上看，幼儿园工作计划可分为( C )
A. 长、中、短期计划 B. 全国、部门和个人计划 C. 常规性和临时性工作计划 D. 上学期计划和下学期计划
38.幼儿园的桌椅，应根据幼儿的身高设计不同的尺寸，一般地说，使用同一高度桌椅的幼儿，其身高相差不应超过（ C ） A.20厘米 B.15厘米 C.10厘米 D.5厘米
39.造成重视教育方面的工作，而忽视保育方面的工作的主要原因，不正确的是( D ) A. 人事管理制度 B. 旧有的工作模式
C. 对保教结合原则的认识 D. 身份地位的差别
40.与小班相比对中班孩子的生活常规训练通常采用( D ) A.示范法 B.模仿法 C.实验法 D.练习法
41.幼儿园的楼梯高低要符合幼儿身心发展特点、家具的棱角不能过尖，玩具要常消毒等做法，体现幼儿园物质环境创设的（ A ）
A．合乎安全、卫生与教育要求 B．发挥现有条件的实际效用原则 C．因地制宜原则 D．自己动手，发挥自觉性原则 42.幼儿园管理的首要原则（ B ） A教养为主的整体性原则 B民主管理原则 C方向性原则 D社会协调性原则
43.幼儿园各项规章制度的核心（ D ） A部门性规章制度 B全园性规章制度 C会议制度 D岗位责任制
44.以下哪一项不属于全园性制度（ D ） A接送制度 B家长联系制度 C教职工考勤制度
D生活作息制度（部门性制度）
45.总务工作的根本宗旨和基本要求，也是总务工作最大不同或特点在于它的（ D ） A政策性 B先行性 C全局性 D服务性
46.全日制幼儿园教职工与幼儿的比例为：（ C ） A 1:4~1:5 B 1:5~1:6 C 1:6~1:7 D 1:7~1:8
47.幼儿园实施保教任务的基本单位是（ D ） A教研室 B年级组 C兴趣小组 D班级
48.某幼儿园部分班级人数如下，其中哪个班级人数超出了规定（ A ） A 小一班30人 B 中一班 30人 C 大一班30人 D 大二班35人
49.幼儿园中负责指导调配幼儿膳食，检查食品、饮水和环境卫生的是（ B ） A 保育员 B 医务人员 C 炊事员 D 事物人员
50.下列选项中，哪一项不属于常用的反思性教学和教育视导方式（ B ） A 教学观察 B 个人自学进修 C 反思日志 D 个别访谈和督导会议 51.下面是幼儿园教研活动的具体开展方式除了（ D ） A观摩活动 B 专题讲课 C 以老带新 D集体备课 52.构建学习型组织的管理策略包括（ D ）
A 建立共同愿景，规划团队发展 B 注重师德培养，组织文化建设
C将教师作为培训和学习主体，优化组织资源、营造研究氛围 D建立学习型管理制度 53.家庭工作的意义有哪些（ ABC ）
A使家园配合一致，促进幼儿健康成长 B指导帮助家长承担起家庭教育的责任 C调动家长关心支持参与幼儿园教育与管理的积极性 D密切双方的联系沟通 54.幼儿园家长工作的管理与指导上需要注重的方面有（ ABCD ） A对家长工作的认识要到位 B 加强家长工作的计划性
C 家长工作制度化 D 明确岗位职责，注重培训和指导 55.一般地，在幼儿园的环境规划设计上，需要遵循原则是（ ABCD ）
A 确保安全，合乎卫生要求 B 环境条件要为保育和教育服务 C 环境创设要因地制宜、经济适用 D 建设与管理并行，适用与维护并重 56.幼儿园的建筑最佳应为（ D ）
A 四层以上（含四层）的楼房 B 三层楼房 C 两层楼房 D 平房 57.幼儿园里全部工作的中心是（ C ）
A.师资建设 B.环境创设 C.保教工作 D.教育教学 58.关于幼儿园的编班形式，主要有（ AC ）
A.按年龄编班 B.按性别编班 C.混龄编班 D.按身高编班 59.教学主题资源通常包括（ ABCD ）
A.相关图片的收集 B.与教学主题有关的儿歌图卡的制作 C.教材教具的使用 D. 试听媒体的补充
60.班级保教工作除了具有更直接的目的性、教育性、全面整体性，还具有（ ABCD ）。 A.集体性 B.主导性 C.创造性 D.开放性
61.晨检通常要求的“一摸二看三问四查”中的“三问”是指（ D ）。 A.孩子有无发烧 B.孩子的精神情绪状态
C.有无携带不安全物品 D.幼儿的饮食、睡眠和大小便的状况 62.幼儿上课时不专心的行为属于（ A ）。
A.不是问题的行为 B.轻微的问题 C.范围和影响有限的问题行为 D.问题扩散或扩大 63.教师处理幼儿不适当行为时，需要遵循（ ABCD ）
A.坚持教育的一致性和一贯性原则 B.正面教育原则 C.及时性和适度性原则 D.宽严相济原则 64.当孩子毫无道理的发脾气时，最好的办法就是（ D ）。 A.哄 B.惩罚 C.教育 D.忽略 二、案例题
案例1
幼儿园管理者响应国家低碳环保的号召，在幼儿园环境设计时打算利用大量的废旧物品。王老师在传达园所目的时列举了诸如瓶瓶罐罐，纸盒，碎布等材料目录，发动家长一起帮助收集，几天过去了，响应的人很少，即使带来的材料也有许多不符合要求的，王老师感叹到：“现在的工作真难做啊，家长不支持，领导也不满意啊！”同时也听到家长抱怨：“幼儿园也真是的，舍不得花钱，让我们找这些破烂，不美观也不卫生，这不是瞎折腾吗！” 问：1.在家园合作中为什么会出现这种问题
2.作为管理者、教师怎么做才会更好的得到家长的支持
答：1.幼儿园与家庭是合作关系，强调家长和教师之间平等，教师不可以权威自居，只知道给家长布置任务，应该尊重家长，主动激发家长参与热情，出现这种情况的原因主要有两点（1）家长不清楚教师需要废旧材料的目的，对废旧材料的开发利用及意义价值缺乏直观感受和有效认识，对利用废物布置环境是否安全，卫生心存顾虑（2）教师对所需材料数量形状大小等没有具体规定，易造成盲目的收集。
2.在活动开展前教师应主动向家长介绍活动的目标内容，争取得到家长的理解支持参与，管理者可以利用家长会开设讲座，发放宣传资料等方式，让家长了解环境作为重要教育资源有效的促进了幼儿对环境保护的认识，可以发展幼儿的想象力，动手创造的能力等等，从而调动家长的积极性。管理者也可用书面的形式交流，要注意文字简洁，表述清楚，语气亲切。
案例2
一位家长责问园长：“你们园老师怎么回事，罚我孩子半天不能玩玩具!这么小的孩子不让玩玩具，那还能干啥?”园长也很纳闷，园里从来没发生这样的事情。见家长正在火头上，园长递给她一杯水，请她坐下，让她先消消气把事情原委说清楚。家长告诉园长：“昨天，我接孩子回家，问孩子，今天玩得怎么样，孩子说：‘老师半天不让我玩玩具’。园长说：“我先了解了解情况，一定给您一个满意的答复。”于是，园长找到了带班老师询问此事。老师说道：“乐乐昨天淘气，我就对他说：“乐乐，你再淘气的话，老师可让你半天不准碰玩具”。但我只是让他安静地呆了一分钟，并没有真正让他半天不准玩。”保育员也向园长证实情况属实。园长将事情的真相告诉了家长，并且向家长道歉。事后，园长找来带班老师，没有批评她，而是与她一道探讨教育的技巧，并建议她第二天主动向家长道歉。
问：1.园长在与急躁的家长沟通时需要注意的问题 2.评价园长对教师的行为
答：1.园长对待家长的态度和行为得当。当家长怒气冲冲地对教师工作发泄不满时，园长没有与家长针锋相对，避免了矛盾激化；也没有推卸责任，而是先稳住局面，弄清情况，进而消除误会，并主动道歉。当家长在保教工作方面有疑惑时，园长和教师要尽可能耐心细致地帮助家长园长和教师应理解包容家长，等待和帮助家长冷静下来，然后向家长摆事实讲道理，向他们介绍国家的教育方针，引导他们树立正确的教育观念，还可以有意识地为他们讲授相关的育儿知识等。如果家长提出的意见、要求合理可行，园长和教师就应积极地采纳，实施有效的改进措施.?
2.园长对教师的态度和行为正确。当家长反映教师工作的不足之处时，园长不是武断地否定教师，而是尊重、信任教师，深入实际，调查了解，给教师解释说明的机会，维护了教师的自尊心，使事情真相大白，同时又从中及时发现了教养工作中存在的问题。
案例3
某幼儿园大班中午午睡前，教师在活动室督促幼儿收拾整理游戏材料，先进去的几名幼儿在过道玩，一幼儿一不小心摔倒在地上，其他幼儿赶紧告诉当班老师，教师立即检查，发现其没有外伤，两只胳膊也能动，幼儿自己也没有异常反应，便安抚其入睡；交接班时，由于教师疏忽，未曾将情况交接给下午班的教师，幼儿起床时，下午班的教师发现该幼儿穿衣服时抬不起胳膊，教师翻开衣服发现右肩处红肿，随机将幼儿送医务室，保健医生检查后，建议马上到附近医院拍片检查，经检查，该幼儿锁骨骨折。之后，通知其父母，父母将幼儿领回，于第二日向幼儿园提出幼儿住院的要求。 问：分析出现这件案例的原因
答：原因：第一，教师擅离岗位，没有明确幼儿园交接班时的职责；第二，在伤害发生后，教师对幼儿的伤后处理方式太随意，不具备基本的保育、保健知识；第三，幼儿园本身的规章制度还有不完善的地方，现有的规章制度没有有效的规范教师的行为。
案例4
美术课孩子们正在画画，陆续有四五个孩子画完交给老师后，老师悄悄的耳语几句后，孩子们悄悄的走进盥洗室，自觉盥洗后，选择自己喜欢的区角开始活动起来。五分钟之后，许多小朋友都已经画好时，老师把区角的小朋友叫回来，开始点评小朋友的画。 问：评价老师这样的做法。
答：幼儿园比较强调集体性活动和统一行为，每日活动的安排和时间的分配强调统一，固定，这样一来便时常导致时间的隐形浪费和幼儿的无谓等待。特别在一些集体活动中，由于不同幼儿完成“任务”的速度不一样，就会出现多数人等少数人的时间浪费现象。《纲要》明确指出：幼儿园应科学，合理的安排和组织幼儿一日生活，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。根据实际情况充分利用各环节间的时间差，打破以往整齐划一的时间安排，使一日活动安排既具有相对的稳定性于又具有一定的灵活性。
案例5
准备做游戏时，两位小朋友因为同一个位置发生争抢，教师安抚两位小朋友并让全体小朋友坐下来，教师利用这次机会组织全班进行讨论，如果遇到类似情况该怎么办。小朋友各抒己见，两位小朋友也在讨论中认识到了自己的错误。 问：教师这样的做法可取吗？为什么？
答：可取。教师采用让大家讨论的方法处理这一突发事件，从表面看打乱了原来的教学计划，但这不失为一种办法。单独找孩子解决问题，势必会造成其他孩子的消极等待，让大家一起参与事件的处理，可以教育引导其他孩子用正确的态度处理类似的纠纷。
案例6