（板书：几条边围成的就是几边形。）能在方格纸上画一个平行四边形吗？ 交流画的平行四边形，说说自己是怎样画成的？ 2、图形判断
出示图形，有三角形、四边形（包括一般四边形、梯形和平行四边形）、五边形、六边形。 让学生说说各有几条边，再说说四边形里哪些是平行四边形。（板书：平行四边形也是四边形。） 3、平行四边形举例，在日常生活里，你在哪里见过平行四边形？ 4、复习第13题
让学生独立填一填、数一数，完成表格。交流填表结果。 5、复习14题
学生先估一估，让学生量一量，填一填。
交流：这个平行四边形每条边各长多少厘米？比一比边的长度，你能发现这个平行四边形里有什么秘密吗？
请小朋友量一量你画的那个平行四边形的四条边，也有刚才的秘密吗？ 归纳：这两次量平行四边形的边长，你有什么发现？ 四、复习观察物体 1、复习第15题
提问：图中小朋友从哪些位置茶壶的？他们各人看到了什么形状呢？可以和同桌商量商量。 学生连线
交流：怎样连的？为什么要这样连？哪两个小朋友看到的形状正好相反？（注意比较壶把、壶嘴各在观察者的哪一边） 2、学生思考
提问：从不同位置观察同一个物体，你有什么感受告诉大家吗？ 指出：从不同位置看同一个物体，看到的形状会有不同的。 五、课堂小结
引导：能举例说说这节课你有什么收获吗？
你更清楚地知道了哪些知识，还有哪些不明白的吗？
简单实际问题复习
教学内容：第97-98页第16-20题、思考题和回顾评价 教学目标：
1、使学生能进一步理解乘除法简单实际问题及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能综合应用相关知识解决简单实际问题，正确列式解决乘除法简单实际问题和求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。
2、使学生进一步感受乘除法简谱实际问题的特点，能说明解决问题的大致思考过程，提高综合应用知识和分析问题、解决问题的初步能力；能在简单问题里探索相应的规律，发展初步的探索能力，以及观察、比较、判断、推理等初步思维能力。
3、使学生进一步感受日常生活里的数学问题，体会数学知识在解决实际问题里的应用，培养数学应用意识，感受数学知识的内在联系，初步体验数学的本质，对数学产生积极情感。 教学重点：乘除法简单实际问题。
教学准备：12根小棒，实际问题条件卡片。 教学过程： 一、揭示课题
今天我们复习简单的实际问题
要求：通过复习，要进一步掌握乘除法简单实际问题，求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确分析并解答；能综合应用数学知识解决日常生活里常见的一些数学问题，提高解决问题的能力。 二、乘除法实际问题 1、观察、列式。
出示：一共12根小棒，每份摆3根，摆成了4份。引导：你能看图列出怎样的乘法算式和除法算式？请小朋友自己列出算式。交流算式，教师板书乘除法算式。 提问：列乘法算式时是怎样想的？不同除法算式表示图里什么意思？
小结：小朋友们对乘法、除法表示的意思都很清楚：求几个几相加是多少，可以用乘法；求平均分的结果，要用除法。但是用除法要区分是按每几个一份地分，看结果是分成了几份，还是按几份平均分，看结果是每份几个。分法不同，列出的除法算式就不一样。根据数量间的这种联系，我们可以分析乘除法实际问题，确定解决问题的方法。 板书：求几个几是多少——乘法算
按每几个一份地分，结果分成几份。
求平均分的结果——除法算 按几份平均分，结果每份几个。 2、复习第16题
学生读题，提问：图里几人浇树，浇了几个几棵？ 3人浇多少棵怎样算？（学生口答，教师板书算式） 为什么要用3×4=12（棵）来算？
5人浇多少棵，9人浇多少棵各要怎样算呢？请小朋友自己列式，算出这两个问题的结果。 指出：像这样的问题，就是求几个几是多少的问题，用乘法算。 3、复习17题
让学生看图、读题，先说说图上马路两边有什么？提问：知道什么条件？求哪两个问题？ 要求学生自己列式解答，指名两人板演。（各求一个问题）
检查算式、结果。提问：为什么两个问题都用除法算？为什么都除以2？
让学生口答。指出：像这样的问题，就是平均分的问题。这里是把彩旗、花盆按2边平均分，每边有多少，所以把16面彩旗、14盆花都除以2，得到每边有多少。 4、复习第18题
比较：你认为这三道题各用什么方法做？小组里同学讨论讨论，互相说说自己的想法。交流算式，教师板书，学生口答结果。
交流：这三道题都有哪3个数量？三道题不同在哪里？解决这三个问题各是怎样想的？ 小结：这三题都是有几个兴趣小组、每组几人和一共几人这三个数量，但条件和问题不完全相同，解决的方法也就不一样。第（1）题求一共多少人，是求5个9人一共多少，所以是乘法问题；第（2）、（3）题都是把45人平均分，所以是除法问题。因为第（2）题是按每9人一组平均分，第（3）题是按5组平均分，所以除数不同。 5、选条件提问题
出示条件卡片：有4棵桃树 每棵桃树上有8个桃 一共32个桃 引导：请小朋友看这里的条件卡片，说说知道了哪些条件。 你能选两个条件，提出一个用乘法算的问题吗？
你还能每次选两个条件，提出两个用除法算的问题吗？这两个用除法算的问题不同在哪里？ 交流：回顾上面的乘除法问题，你对乘除法实际问题有什么体会或认识呢？ 三、综合应用 1、复习19题 （1）、复习第19题
提问：图里的小朋友各是在干什么呀？
这里有哪几个实际问题呢？能说说每个问题的条件和要求的问题吗？ （2）、请小朋友们先求搭帐篷的问题，再求摘草莓的问题，自己列出算式、求出结果。 交流算式，教师板书。
提问：搭帐篷的问题用除法算是怎样想的？摘草莓的问题为什么用加法算？集体口答结果。 （3）、划船的问题怎样解决？同桌先讨论，看哪些小朋友能想到办法。 哪个小朋友说说可以怎样解决？（让学生说说理由）
说明：我们可以算6次一共可以坐多少人，这是最简单的算法，也可以想5次坐了多少人，还剩下5人能不能1次过河，还可以把35人一次一次算，每次6人，看6次能不能全部过河。 2、复习20题
引导学生看图里点子是怎样画的、每幅图里怎样变化的，观察下面的算法和数表示什么意思，小组里互相说说。
交流：每幅图是怎样画的，怎样变化的？ 提问：每幅图比前一幅增加几个点？
交流：下面每道算式表示什么意思，得数是多少？（教师在图下板书算式和数，让学生感受图、式、数之间的联系）
你发现了这里的图、算式和数有什么联系吗？
接下来的算式和图，你能画一画、填一填吗？完成在课本上。 交流：你是怎样画的，怎样填的？（教师板书） 小朋友说一说，下面这列数有什么规律？
3、完成思考题
引导：第20题下面这列数从4开始，按顺序每次加3，这是它的排列规律，你还有信心找出一列数里的规律吗？
请小朋友看思考题，自己先找找这两列数各有什么规律，试着在（ ）里填一填。 交流：你找到规律了吗？说一说你是怎样填数的，为什么这样填。（其中第二列可以引导看“3、6、9”和“5、10、15”，思考规律。）
提问：找这两列数的规律时，找的方法有什么不同的地方？
说明：第一列数是一个一个地比较，第二列数是一个隔一个地比较，所以，找规律要从不同角度用不同方法观察、比较，可以试试不同的方法，找出有什么规律。只要小朋友多观察、多比较、多思考，就会变得很聪明。 四、复习小结 1、全课小结
提问：通过复习，你对本学期学习的简单的实际问题有哪些认识和体会？ 2、学期评价
谈话：你觉得你这学期你的数学学得怎样，可以得几个星？自己评价一下，觉得能得几个星，就涂几个星，好吗？
交流：觉得能得5个星的小朋友请举手，4个星的呢？
对学生学习进行评价，主要是肯定、鼓励、表扬，激励学生进一步努力学习数学。