么？ 拓展延伸 全课总结 作业布置 学生能有感情地朗读课文，知道爷爷藏压岁钱的背后有着深切的希望。 你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？ 朗读课文 总起——回忆爷爷给“我”压岁钱 希 7岁时藏在鸡窝里 板书设计 1爷爷的压岁钱 分述 10岁时藏在菜园里 12岁时藏在“我”的衣袋里 望 总结——“我”的感悟 教后札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 １．初读准备。 ２．精读示导。 ３．情境议练。 ４．回讲诊断。 ５．归纳评补。 6
2、花边饺子 精读课 备课人 田雨新 执教时间 九月 教 学 目 标 会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利” 等词语。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。 两课时 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学
第 一 课 时 一、导入 同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。 板书课题 二、读文 1、初读课文 边读边思考，课文写了几件事？ 交流。 2、再读课文 要求：圈画生字，能流利地朗读课文。 师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。 出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。 3、自由通读全文 思考：根据课文内容可以把课文分成几段。 交流。 小结：课文一共可以分为三段。 讨论课文结构：总——分 4、悟 课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子） 妈妈包花边饺子是为了谁？我包花边饺子又是为了谁？从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？ 三、指导书写 在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？ 给课文划分段落 创境激疑 探究文本 课堂小结 教学过程 教 学 预 设 第 二 课 时 一、导入 饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子，但是课文中的饺子被捏上“花边”以后，便不再平常，它是母爱的一种独特表现方式。这节课我们继续学习《花边饺子》 板书课题 二、读中学 1、学习第一段 指名学生读第一段 思考：这一段主要告诉我们什么？ 从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？ 把出重点词，指导朗读。 7
个 性 修 改 导 入 探究文本
2、学习第二段 自由读课文 思考：当时的生活条件怎样？是不是随时都可以吃到饺子？ 为什么盖帘上分两头码上不同的饺子？你认为有可能是哪两种饺子？它们之间会有什么不同？ 我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做的？说明妈妈的什么品质？ 妈妈为什么包花边饺子？这里面蕴含了什么？ 指导朗读。 3、学习第三段 思考：现在家里生活条件怎样？从哪里可以看出来？ 画出妈妈包饺子时的欣喜。 我为什么要包花边饺子？里面包的到底是什么？ 妈妈吃到花边饺子高兴吗？ 指导朗读。 拓展延伸 全课总结 作业布置 朗读课文 你的身边有哪些亲人间感人的事，讲给大家听。 体会花边饺子的深刻内涵 完成课后习题 2、花边饺子 花边饺子 小时候：妈妈给我和弟弟包 母子情深 长大后：我给妈妈包花边饺子 板书设计 8
教后札记
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 精读课 备课人 3、风 田雨新 执教时间 九月 教 学 目 标 用普通话正确流利有感情的朗读课文。认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。 读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。 在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。 在读中想象老北京春风中的景色。体会劳动人民的疾苦 学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。 两课时 教 学 预 设 １．初读准备。初读全文，感知全文，了解全文大意；深入学习每个段落时要初读，承上启下。从而在认 识上有所准备，并激发学生学习兴趣和动机。 ２．精读示导。确定重点词、句、段作例子，进行导读；教师通过指导，诱导、引导、辅导，释疑解难， 把握作者思路。 ３．情境议练。以问题创设情境，引导学生议练；根据课文的特点，通过图画，生活，实物，声象，语言 再现情境，引导学生听、说、议、练。 ４．回讲诊断。学完每个段落后，回讲重点词、句和段，诊断掌握情况，及时矫正；学会全文后可根据 板书提示，问题脉络，图画情境进行回讲，诊断掌握情况，及矫正。 ５．归纳评补。重点是在精 读示导之后，情境议练之后，回讲诊断之后，一方面归纳梳理知识点，一方面要归纳总结存在的问题，从而再 次补救。 第 一 课 时 个 性 修 改 目标导学 创境激疑 一、导入新课 话说风： 9
请同学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样的风，自己对春风的感受。 揭示课题：风 二、初读感知 1、初读课文，读准确，通顺，注意断句 2、再读课文，圈画词语，自然段。 3、再读课文，交流解疑 4、再读课文，说说老北京的风给你留下了什么印象。 三、精读理解 1、看风景： 老北京春天的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请你读出这种感受。 学生在小组内练读，班内精读。读出自己对春的感受。 想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。把这句修辞方法找出来。 2、想风情： 老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种春风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。 小组内交流，说说你认为市民对风的感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感。 老北京的春风为什么会是这种样子，你都想到了什么？联系我们家乡的春风说一说，在这方面自己有何感怀？ 如今的北京是什么样的，这样的变化说明了什么？ 悟风语： 体会作者观察细致入微，描写形象逼真的写作方法。全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么？ 教学过程 教 学 预 设 第 二 课 时 导 入 一、感情诵读 分段落有感情的朗读课文 二、品读感悟 领悟表达 由文生情 过渡：通过上节课的学习，旧北京的春风给你留下了什么印象？（板书：狂暴）请同学们默读课文2、3、4、5自然段，边读边想，哪些语句体现了风的狂暴？请用笔画下来，有什么感受请在字里行间写一写。做到不动笔墨不读书。 1、指导学生自读课文，并能抓住具体语言文字理解
10
探究文本 课堂小结 个 性 修 改 探究文本