小学一年级数学导学案
年 月 日 第 周 星期 组长签字：
课题 11-20各数的认识 课型 新授课 主备教师 教学内容 青岛版数学一年级上册76-79页 学 习 目 3、 经历用20以内的数描述身边的事物的过程，体验学习数学的乐趣，发展学生数感，标 使学生获得数学学习的兴趣。 重难点 难点：建立计数单位“十”的概念，了解不同数位上的数所表示的意义。 教学 流程 1、 课前5分钟游戏。（5分钟） 3、探索新知（18分钟） 5、课堂总结（3分钟） 2、 前置自学（我会数）（6分钟） 4、课堂达标（8分钟） 重点：掌握11-20各数的组成和读写。 2、 经历计数单位“十”的构建过程，建立正确的数的概念。 识计数单位“个位”和“十位”，知道各个数的组成、顺序和大小。 1、 结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11-20的物体个数，并会正确读写，认教学内容 （学习内容、知识点分析、预设问题、规律提升等） 预设及措施 （实施策略、学法指导等） 策略： 课前5分钟游戏：玩扑克牌，比大小（1-10）。 教师先做示范，学生活游戏规则：两人用同一副牌。 每个人从一副牌中抽出同一花色的1-10，打乱牌的顺序，反扣在手中（不许偷看！），动，调动课堂气氛，体验每次每人出一张牌，比一比谁手上的牌的数字大，大牌吃数学的乐趣。 小牌，若两张牌的数字一样大，就各自收回。（吃掉后两 张牌要放在旁边，不可重复出牌），直到牌出完。比一比设计意图： 谁的牌多，牌多者取胜。 口号：看谁能把谁吃掉 活动一：前置自学（我会数） 师：又到了月底，这次班级评比，我们班小新同学获得的贴画最多，小朋友们，你们想不想知道她获得了多少个贴一年级的学生对得贴画比较感兴趣，所以直接用贴画的图片让孩子数一数。把图片弄乱的目的是，考查孩子的分类整画？先猜一猜，再来帮她数一数吧？（课件出示情境图，理能力及细心观察的能力，增交流课前学习单挑战一） 提问：小红旗有（）个，小红花有（）个，小星星有（）加数数的难度。 策略：学生交流结果及数数方法，并带着大家数。 个。（学生汇报） 师：说一说你是怎样数的？ (预设：生1：我是1只1只的数的。生2：我是2只2只的数的。生3：我是5只5只得数的。……) 师：那么挑战二星星有（）个、草莓有（）个，你是怎么 数的呢？（投影展示课前学习单） （预设：10个10个的数的。学生如果想不到，可以引导 学生先画了10个，又数的几个，所以是10个10 个的数的） 活动二：探索新知 1、摆一摆 ：通过摆小棒认识11、15、20的组成。 师：太棒了，你们又学了一种数数的方法。小红旗有11个，那么你们知道11到底表示什么吗？今天我们就来学习11-20各数的认识。（板书课题） 师：下面我们借助摆小棒来研究研究。（板书：摆小棒） 如果用1根小棒表示一个小红旗，那么要拿出几根小棒呢？（预设：11根） 师：同桌合作，迅速拿出11根小棒摆一摆。 （教师巡视指导，找到学生摆的不同方法，让学生上台展示） （预设：学生会有1个1个摆的，2个2个摆的，5个5 个摆的，或者先摆10个，再摆1个的。抓住这个点建立计数单位“十”的表象。如果学生没有出现10个10个的 数，可以问怎么摆能够一眼就看出是11根小棒） 师:真聪明，我们可以把10个小棒捆成捆，再加上1根小棒就是11根。这样10个一就是1个十。 （课件出示11根小棒，10根捆在一起，10个一就变成1 个十。板书：10个一是1个十）（小对子两人互相说，说 给对方听） 师：同学们，刚才我们摆了1捆小棒是10根，再加1根 就是11根。那么11里面有几个十几个一呢？ （预设：学生通过看图，说出11里面有1个十1个一。） （课件出示,师板书：11里面有1个十1个一） 师：现在你能用快速的摆出15吗？想一想15里面有几个 十几个一呢？ （生活动，并回答，教师巡视指导） 师：对，15里面有1个十5个一。（请小对子互相说一说） 师：那用小棒你能摆出20吗？你发现了什么？ （预设：学生会发现，摆出两个十，这时提醒孩子可以捆成两捆，问孩子20表示什么。） 师：对，20里面有2个十，2个十就是20。（请小对子互 相说一说） 2、拨一拨：通过拨计数器认识数位，学习读写法 师:同学们，请看老师手中的这个学具，你们知道是什么 吗？ 师：对，这是计数器。（板书：计数器）老师每拨1个珠 子表示1,你能一直拨到10吗？一共有10个珠子，想一想， 怎样能拨出11呢？ （学生合作完成，教师巡视指导，找到拨出来的学生说一说） 师：之前我们把10根小棒捆成一捆，表示1个十，现在 也可以把10个珠子换成1个十，这个数位叫做十位，1个珠子代表1个十。这样再怎么拨就是11呢？ 师：对，在第一位上拨1，这个数位叫做个位，1个珠子 代表1个一。 师：那你们猜一猜，从右数，第三位是什么位呢？这个位 上的1个珠子又表示什么呢？ 师：是的，它是百位，1个珠子表示1个百。你太厉害了，这是我们下学期学习的内容，之后我们再来研究。 设计意图： 铺垫百位，为以后做准备。突出知识间的联系。 师：我们先来仔细的研究一下，一捆小棒代表什么？对应 在计数器上的哪个位置？1根小棒又代表的哪个位置？ 师：对，1捆小棒代表的是1个十，对应的十位，1根小 棒对应的是1个一。这样我们就在十位上写1，个位上也 写1。读作：十一。我们一起在田字格本上写一遍11.（课 件出示） 师：既然你学会了怎么拨11，你会拨15吗？20呢？ 师：你的想法是正确的。15就是在十位上拨1个珠子，个 位上拨5个珠子，20是在十位上拨2个珠子，0代表的没有，所以个位上没有珠子。 师：来，我们在田字格上一起写一写15,20.（课件出示 15,20在计数器上表示的图）边写边读，15读作：十五，20读作：二十。 3、 翻一翻，通过翻书的页码，了解数序，比较大小。 师：在生活中你在哪里见过11-20？（电梯的按钮、直尺、 电视遥控器、书里的页码等） 师：请你把书从第1页，1页1页的翻到20页，边翻边读 数，再从20页翻到第1页，边翻边读。 师：看来同学们都会读1-20，那么老师来考考你们，认真听题，不会的可以翻书。 1、 2、 3、 4、 和13相邻的数是几和几？ 17和19中间是几？ 比15多1的数是几？ 比较大小： 1814 12○16 20○15 13○13 17○18 活动三：当堂检测 1、按顺序写数 15 16 9 11 13 13 17 2、写一写，画一画 （ 15 ） （ 12 ） 20 17 3、填一填 是（ ）位。 (2)16里面有（ ）个十和（ ）个一。 (3) 3个一和1个十合起来是（ ）。 (4)20里面有（ ）个十。 活动四：课堂总结 同学们，通过学习这节课，你有什么收获吗？ 设计意图： (可以比较12、20在图上的区别) (1)一个两位数，从右边起，第一位是（ ）位，第二位易错点： 第（3）小题，把3个一放在前面，以免学生形成定势，认为几个十放在前面。相信有孩子会写成(5)一个数，个位上是9，十位上是1，这个数是（ ）。 31。【同第（5）小题】 先让学生谈收获，后教师出示本课知识树，让学生明 确11-20各数的认识是从哪些方面进行分析的，提示孩子 以后在学习100以内的数的认识时，也是从数数、数的组 成、数的顺序和比较大小、以及数位和计数单位等方面进行分析，为以后学习做好铺垫。 板书设计： 11-20各数的认识 摆小棒 10个一是1个十 拨计数器 11里面有1个十1个一 翻书 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20