让孩子走进语文书中
-----------《渴望读书的“大眼睛”》教学实录和反思
高陵区泾渭西营中心小学 祝 卫 姣
让孩子走进语文书中
-----------《渴望读书的“大眼睛”》教学实录和反思
《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的孩子极富教育意义。这篇课文传达的情感，语言结构都是美的，能使孩子联系到自己激发情感和想象活动。 【教学实录】 一． 谈话导入：
师：同学们，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗，就能看见不同的人，不同的性格，不同的经历，不同的情感。说说你积累的关于眼睛的词语及句子。
生：眼疾手快 火眼金睛 生：眼睛是心灵的窗户
师：老师想说，同学们的眼睛闪烁着求职的渴望，洋溢着幸福与欢乐，现在请用你明亮的眼睛来看这副照片（播放课件），最吸引你的是什么？ 生：眼睛
师：那是一双怎样的眼睛? 。通过上节课的学习，你对这双大眼睛有哪些了解？
生：我知道大眼睛的主人是苏明娟。
生：我通过查资料知道这张照片是记者解海龙拍摄的。
师：通过查阅资料，了解文章的背景是一个很好的办法，同学们要向他学习。
生：我知道大眼睛后来成为了希望工程的标志。
师：记者为什么要拍摄了这样一张极具感染力的照片呢？这张照片为什么能够成为希望工程的标志呢？让我们走进文章，去寻找答案。 （板书课题）
师：请大家了解本课的学习目标（课件出示） 二、品读“大眼睛内涵”
师：1.找出描写大眼睛的段落，并在前面标圆圈。
2.哪些词句体现了大眼睛的特点，在课文旁边做批注,写出自己的感受.然后大声地,动情地给你的同桌读一读 。 生： 2,3,4,5,自然段描写了大眼睛。
生：我勾出的句子的是“在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉３０里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。” 师：能谈谈你的感受吗？
生：我通过查工具书知道“跋涉”的意思是“爬山涉水，形容旅途艰苦。”
师：孩子们有长途跋涉的经历吗？当时是什么样的感受？
生：有一次，我们一家人去爬 山，我感觉特别累，浑身没有力气。
生：我觉得小女孩上学太辛苦了，每天要走那么远的路。 生：我感受到这里的孩子上学的条件真差，和我们有天壤之别。 师：咱们春游时，走的还是平坦的公路，可大眼睛的小姑娘呢？师师：（“蜿蜒”突出呈红色）看看这两字的偏旁，猜猜这个词是什么意思？ 生：像虫子一样是弯的。
师：孩子，把话说清楚，什么像虫子一样怎么样？ 生：路像虫子一样弯弯曲曲的。
师：真不错，“蜿蜒”的本义是指蛇爬行的样子，现在形容路很曲折。 师：（出示蜿蜒的山路的图片）在这样的山路行走，其中一段还在大水库上面，可能会发生什么事情？ 生：可能会一不小心掉到大水库里。 生：山路不好走，她可能会摔伤。 生：可能会遇到野兽的袭击。 生：可能会被藤条划伤。
师：山路崎岖不平，坑坑洼洼，更没有电灯照明，跌倒摔伤都是常事。更有跌入水库中的危险，怎能不叫记者担心呢？
师：面对如此艰辛的上学之路，小女孩是怎样对待学习的？（全班读“可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。”）
这么多的困难摆在眼前，大眼睛的小姑娘退缩了吗？（全班齐读“可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到
校。”）
师：此刻你们的心情如何
生：对小姑娘的敬佩之情油然而生。 师：你道出了大家的心声。
师：同学们，能读出你的感动和敬佩吗？让我们一起抒发内心的感动。 （引读，领读）
生：我勾出的关键词是“专注”。（教师板书）从这个词我感受到小女孩十分珍惜学习机会。
师：你从哪里读出这是一双专注的眼睛？
生：因为她“生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话。”
师：你是从两个“生怕”读出来的吗？ 生：是的。
师：联系上下文，你觉得“生怕”这个词可以换成什么？ 生：害怕 师：程度不够 生：很怕 生：十分害怕
师：细心的同学不难发现，这一段话后面用了什么标点符号？ 生：省略号
师：省略号告诉我们，小女孩的眼睛还生怕漏掉什么？ 生：生怕漏掉老师讲的每一个知识点。