望天门山
学习目标
①正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
②通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备
学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
教学时数：一课时 教学过程： 一、谈话导入
①同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？学生自由背，教师充分肯定。
②揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。
二、共同学习《望天门山》 ①学生初读《望天门山》。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。
②说说通过朗读体会到了什么。 ③自由练读，读出诗的韵味。
④诵读展示。比一比谁读得最好。 ⑤练习背诵。
别董大
教学目标：
指导、帮助学生理解古诗的意思，体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊；
能正确、流利，有感情的朗读古诗，背诵；
培养学生对祖国是个的热爱之情，培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯。
教学重、难点：
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 教学准备：
教师：名曲《送别》
学生：预习，搜集相关的资料
教学过程：
谈话导入，揭示课题。
同学们，你们有没有经历过和亲朋好友分别的事？谁想说给大家听。
那么你知道古人分别时是怎样的一种情景么？我请大家搜集了一些送别古诗，你愿意给大家朗诵一下么？
今天，我们再学习一首送别诗，体会一下诗人的情感。 指名读诗题，评价，谁读的最像和好友分别。 齐读课题。 释题
你都知道了些什么呢？（介绍时代背景） 初读诗文，整体感知
用自己喜欢的方式，读读这首诗。 要求：读通读准 指名读，齐读。
自学古诗，想象这首诗主要写了什么，不理解的地方打上问号，可以在小组内交流一下。 汇报
提出小组学习无法理解的疑问，一齐解决。 交流自渎的初步理解。 探究诗意，感悟诗境 理解文路：
哪句是写景的，哪句是作者的劝勉，指名读。 学习写景的句子。
读诗句，看插图，仔细观察，看看有没有什么发现。 途中哪些地方与诗句所描绘的情景不相符合，请大家修改这幅图。 （天、雁、雪）
随机知道学生读好相关的语句。 教师评:同学们修改的真不错，展现在我们面前的是一幅怎样的画面呢？
如果你来到这样的情景中送别你的好友，你会不由得产生怎样的情感呢？（凄凉、悲苦）
带着这样的情感再读第1、2句。
是否这首诗就是带着这样悲情呢？往下看，谁来做高适，劝勉一下董大？（指名读）评读。
说说高适所说的这句话是什么意思？
你也能带着这样的情感来安慰一下董大么？用自己的话语说说。（补充介绍背景，其实年轻的高适正处于怀才不遇，报国无门的境地，这一局不仅仅是对朋友的鼓励，其实也是一种自勉） 虽然董大的才能暂时不被世人所喜欢，但有才华的人不愁找不到
知己、伯乐。作者的劝勉充满了亲情，让我们一齐来读读这句。（板书：豪情满怀） 练习背诵
绝句
教学目标：
1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、会背诵古诗。 教学重点：
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。 教学过程： 绝句
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
1、朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。 2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 千秋雪 万里船
3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
翠柳------翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。 青天------蔚蓝色的天空。 鸣------鸣叫。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫， 一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。 含------包含。 泊------停泊。
重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。 句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪， 门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。 4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。 6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。 近景------- 两个黄鹂鸣翠柳，
远景------- 一行白鹭上青天。数量 远景------- 窗含西岭千秋雪，色彩 近景------- 门泊东吴万里船。
7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。 8、复习学习古诗的方法： （1）知诗人 （2）解诗题 （3）明诗意 （4）悟诗情
9、“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。
10、“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。
补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。 11、学生自由为作者加诗题。
进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。 12、“悟诗情”------- 在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：
表达了诗人对和平生活的向往。
《春夜喜雨》
教学过程：
一、 导入： 杜甫是一位伟大的现实主义诗人。生逢安史之乱前的全盛时期，又经历了 唐皇朝衰落的开始。他饱经忧患的一生，是与这历史大转折时期的治乱盛衰紧密地联系 在一起的。他的诗
歌真实、深刻地再现了这一历史转折时期的社会现实，有着丰富
的社会政治内容和浓郁的时代气息，被人称为“诗史” 杜甫的五言律诗《春夜喜雨》历来受到人们的赞赏，它抒写了一场春雨激发出来的喜悦，寄托着杜甫希望普济天下的博大胸怀。
二、 朗读：教师范读，指导学生掌握节奏。 节奏划分参考：好雨／知／时节，当春／乃／发生。
随风／潜／入夜，润物／细／无声。 野径／云／俱黑，江船／火／独明。 晓／看／红湿处，花／重／锦官城。
三、 诗句分析
1． 《春夜喜雨》“喜”在哪里。
《春夜喜雨》这一诗题，感情色彩很浓，其中三个字表景物，一个字表感情。其中“喜”字是关键，直接表现出诗人对春雨的喜爱
之情。
首联“好雨知时节，当春乃发生”。这一联直接写了“春”、“雨”两个字。春雨好，好在下得及时。春天，是万物萌发生机的季节，需要雨水的滋润。正当这个时候，雨就来了，这不是“知时节”吗？面对着这场及时雨，诗人的心里欣喜极了。其中“好”、“乃”最能
体现出诗人对春雨的喜爱之情。
颔联“随风潜入夜，润物细无声”。这一联直接写听觉。这场夜雨是随着风悄悄地来到人间的，它轻轻地不声不响地滋润着万物， “夜”、“润”最能 体现诗人的心里对它充满欣喜与敬佩的心情。 四、练习背诵
绝句（迟日江山丽）
教学要求：
朗读课文。背诵课文。
了解这首诗的内容，感受春天的美丽。 教学重点：朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解“泥融飞燕子”。 教学准备：
课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。 教学过程：
一.创设情境，激发兴趣。
1.创设春光美情境：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。 二.初读感知：