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浅谈校外教育机构的管理
作者：石研
来源：《新校园·中旬刊》2015年第03期
摘 要：作为青少年活动的重要阵地，青少年宫、少年儿童活动中心等青少年活动场所随着改革开放的春风在祖国大地蓬勃发展起来。加之目前很多家庭都是独生子女家庭，家长们在热衷于追捧校内课业教育的同时，也把目光聚焦于校外教育的特长教育上。这使得校外教育机构的某些特长培训班异常火热。在某种程度上，校外教育的办学方向引领着家长们的教育投资方向。校外教育机构管理者肩负的责任在于认真落实党和国家《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》精神，坚持公益性原则，把社会效益放在首位。 关键词：校外教育机构；社会效益；教育资源
一些校外机构受利益的驱动，单纯注重文化课的补习，成为校内教育的第二阵地。这严重背离了校外教育的办学宗旨，也造成了教育资源的浪费。长期以来，校外教育机构评价机制过分强调甄别与选拔功能，忽视评价工作在促进学生全面发展、培养和提高青少年兴趣爱好方面的功能以及改进教育教学实践等方面的建设。这些问题都要求校外教育结构的管理工作者认真加以思考，积极探索校外教育机构的组织与管理，使校外教育在青少年成长过程中发挥重要作用。
一、科学设置教学科目
教育教学管理是一个常新常在的话题，因为教育者和受教育者都是动态的，社会环境也是日新月异的，我们的管理工作、管理方法也要不断变化和发展，要以青少年爱好兴趣出发，设置开发课程。20世纪90年代初我们开设了电脑培训班，可是到了电脑普及的今天，电脑操作早已为普通中小学生掌握。鉴于此，我们相继开设了“LASA”实验班、“乐高机器人”班等，得到了青少年朋友好评。
二、注重教育教学的过程评价
传统课程评价过分强调甄别、选拔、淘汰的功能，希望通过甄别选拔类的考试，把学生按照所谓的“智力水平”层层筛选，评价学生，这样的评价只是选择“适合教育的儿童”，是以选拔为目的的。校外教育应该注重发展性评价，以促进学生的全面、和谐、可持续的差异性发展为目的。校外教育应该注重教育过程的评价，充分调动青少年学生的学习积极性，让他们在校外教育活动中充分发挥自己的特长和兴趣，充分挖掘自己的潜能。 三、带好教师队伍
教育管理者应该把主要精力放在教师队伍的建设上，带出一支思想和业务都过硬的教师队伍，这是做好校外教育的工作的重要保证。