榆中县过店子学校导学案 课堂三导教学模式 “导学案”设计
科目：语文 四年级 执教人： 课题 学习目标 重点难点 课前准备 基本环节 1 观 潮 课时安排 第1课时 1、会认读7个生字：罩 屹 鼎沸 贯崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙薄雾。 2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。 3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。 掌握重点词句，整体感知课文。 集体备课 资源共享 用谈话法引出课题： 同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。 板书“潮”。 一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。 板书“观”。 1、会认读7个生字：罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙 薄雾。 2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。 3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。 1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。 4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 5、流利地朗读课文。 ｌ.看拼音写词à ｌǒｎｇｚｈàｏ ｂáｏｗù ｍ?ｎｇｍ?ｎｇ （ ） （ ）（ ） ｑí ｇｕāｎ ｈ?ｎｇｗ? （ ） （ ） 2.给带点字选择正确读音。 过店子小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式“导学案”设计第 - 1 - 页 共53页
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堤岸（ｄī tí ）恢复（ｈｕī fēi） 风号浪吼（ｈàｏ ｈáｏ） 3．根据课文内容填空。 实施（1）. 钱塘江大潮奇观在我国的 省，每年的农导学历 是一年一度的观潮日。 诊断 （2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾 ，呈 。 1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读得最好听。 3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？ 阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。 自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号 蒙 薄）以及易读错的字（堤 恢） 细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮，壮观天下无），理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。 联系全文，从“人山人海 昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？这个侧面描写有什么作用？ 1.文章中“人山人海”说明了 ，“昂首东望”一词体现人们观潮时 的心情。这个侧面描写衬托出钱塘江大潮 。 2.用“笼罩”写一句话。 。 小组互查互教 师生引导释疑 学生当堂检测 1.易错的字：昂（左下不多点），蒙（中间不少横）薄（不 。 教师能写成左右结构）2.难解的词：“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”导练 体现观潮时急迫心情。这两个词侧面描写了大潮之奇。 课后反思 3.初解“奇观”：声音之奇 形态之奇
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科目： 4 年级 班 执教人：
课题 学习目标 重点难点 课前准备 基本环节 导入新课 展示学习目标 1 观 潮 课时安排 第2课时 1、会写五个生字：昂 沸 贯 旧 恢，理解“横贯江面、并头齐进、沸腾” 2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。 3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。 理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。 集体备课 资源共享 激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 1、会写五个生字：昂 沸 贯 旧 恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾” 2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。 3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。 1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？ 2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。 3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。 1.把下面的词语补充完整。 水天相（ ） 横（ ）江面 齐头（ ）进 山崩地（ ） 风（ ）浪吼 2.根据课文内容填空。 （1）潮来前，只听见远处传来 的响声，好像 。 潮来时那声音如同 ，好像 。当大潮过去后，江面上依旧 。 （2）潮来前，在远处的江面上只是出现 ，随着大潮越来越近，那“白过店子小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式“导学案”设计第 - 3 - 页 共53页
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线” ，当出现在眼前的时候，大潮 ，犹如 当大潮过去后，江面上的余波 ，过了好久，钱塘江才 。 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习(感悟发现法) 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法) 1.默读第三、4、五自然段，联系课文幅插图，想想钱塘江大潮来前，听到什么？看到什么？（第一幅插图）画出有关的词语和句子；想想大潮来时声音和江面景色有什么变化？（第二幅插图）画出有关的比喻句；想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢？画出有关词句。 2.同桌练习有感情地朗读第三、4、五自然段，想想要怎么读出大潮气势和变化。然后把第三、4自然段背下来。 3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词 1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在 2．选择背诵课文3、4自然段其中的一段。 3.根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。 4.模仿课文3—5自然段，写一场大雨，按“雨前—雨中—雨后”的顺序写。 “奇观”：声音之奇——隆隆、闷雷、山崩地裂；形态之奇——白线、变粗、两丈水墙。体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。 小组互查互教 师生引导释疑 学生当堂检测 教师导练 课后反思
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课题 学习目标 2*雅鲁藏布大峡谷 课时安排 1课时 1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。 2.能用自己的话介绍课文内容。 3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容臵疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。 4.在阅读中感受大自然的神奇。 重点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 难点 课前 准备 基本集体备课 资源共享 个人增减 环节 直接导入：雅鲁藏布大峡谷“是不容臵疑的世界导入 新课 第一大峡谷？” 1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。 展示2.能用自己的话介绍课文内容。 3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容臵疑的世学习目标 界第一大峡谷所采用的说明方法。 4.在阅读中感受大自然的神奇。 1. 读准课文中标有音节的词语。 出示2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容臵疑的世界自学第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？ 3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神要求 奇？为什么？ 1．给带点字选择正确的读音。 秘鲁（ｍì bì） 咫尺（zhsuǐ chǐ） 实施青藏（cánɡ zànɡ） 2．把下面的词语补充完整。 导学咫尺为（ ） 不容（ ）疑 云（ ）雾（ ） 诊断 神秘（ ）（ ） （ ）（ ）苍苍 人迹罕（ ） （ ）来之笔 千姿（ ）（ ） 1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？ 小组2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一互查壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文互教 中找出相关句子吗？ 3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字（秘、藏）。 2.细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法（列数字、作比较、打比方、举例子）来说明雅鲁藏布师生大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批引导注。 3.细读第三、4自然段，雅鲁藏布大峡谷有哪些壮释疑 丽景观？边读边想象画面，感受大自然的神奇。 4.你能用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗？ 过店子小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式“导学案”设计第 - 5 - 页 共53页