些孩子们的成长呢！所以——我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
同学们，叶老不仅认真修改了“我”的作文，还在后面写了一则评语。【课件出示：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。】谁来读读？你从叶老的评语中知道怎样才能写好作文了吗？
同学们，叶老给“我”的评语中没有提出不足啊，可是前面说叶老对作文进行了多处修改，读到这里，你体会到叶老写这则评语的用意了吗？所以作者自己说——【课件出示：这则短短的评语，树立了我写作的信心】。
同学们，此时，叶老在你心里还仅仅是个认真写作的老人吗？(他给予青少年无尽的关爱。)
四、整合课文，升华情感
同学们，叶老的评语树立了“我”写作的信心，激励“我”继续写作，使“我”走上了文学之路，也成了一位作家。几十年后，肖复兴仍然不能忘记这件事，今天就让我们和肖复兴一起，再次回忆当年的一幕幕。
【课件出示：
(1)当翻到我的那篇作文时，“我”(一下子愣住了)，我想：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
(2)当仔细看了叶老的修改后，我(感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面)，我想：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________；
(3)当看到叶老简短的评语后，我(树立了写作的信心)，我想：__________________ ________________________________________________________________________。】
同学们，选择其中的一句，写写“我”的心理活动。 同学们，写完了吗？我们一起来分享分享吧。 五、读写结合，练习修改
同学们，今天我们和肖复兴一起，感受了叶老的认真，同时还学到了修改作文的方法。试着用学过的修改符号修改下面这段话。
【课件出示：“哈里·波特”这本书情节曲折生动，我很早就想看了。今天终于借到了这本书，我非常高兴极了。一拿到书，我就迫不急待地拿起书读了起来。读了这本书，受到不少启发。我要像哈里·波特那样，敢于向邪恶势力挑战的好思想。】
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文做客交谈部分，背诵自己喜欢的部分。 2、能联系上下文体会课文做客交谈部分含义深刻的语句。 3、懂得学作文应先学做人。
教学重难点：体会文中做客交谈部分含义深刻的语句，懂得学作文应先学做人。 教学准备：相关课件等。 教学过程：
一、复习回顾，导入新课
【课件出示：推荐 一篇 删掉 动词 密密麻麻 春风拂面 眼帘 黄昏 余晖 融洽 客厅 握手 楷模 燥热 模模糊糊】 谁来读读？
同学们，第一组词语让你想到了哪件事？第二组呢？ 同学们，叶老为“我”修改作文这件事，让你感受到了什么？ 二、品读“做客交谈”，感悟“亲切质朴”之人品
同学们，“修改作文”一事让作者感受到了这位蜚声国内外文坛的大作家认真、平和，以及对青少年儿童关爱的人品。那么，“做客交谈”又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们默读课文第六至十自然段，画出课文中描写“我”和叶老会面前、会面时、会面后“我”心理感受的句子，想想为什么会有这样的感受。
同学们，你们画出来了吗？小组同学交流交流吧。
同学们，你们的交流真精彩，老师为你们骄傲！谁来与大家分享分享你们小组的成果？；【课件出示句一：我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！】 【课件出示：居然】“居然”是什么意思？作者为什么会感到意外？从这一“意外”中其实可以感受到什么？(叶老的平易近人，对少年儿童的关爱、期待等。)
同学们，除了“意外”，在这句话中你还能体会到作者一种怎样的心情？(惊喜、激动等)读出这种心情。
【课件出示句二：叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。】
同学们，生活中、电视中你见到什么情况下要“握手”？叶老同“我”握手，你体会到了什么？
【课件出示：距离缩短不少】“距离缩短不少”是指什么距离？此刻，我的心情是怎样
的？带着这种心情读读。
【课件出示句三：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。】
同学们，【课件出示:我小小的心融化了】“我小小的心融化了”是什么意思？为什么作者的心会“融化”呢？用“因为??所以??”回答。
同学们，【课件出示：亲切之中蕴含的认真】“亲切之中蕴含的认真”你仿佛看到了什么？【课件出示：质朴之中包含的期待】“质朴之中包含的期待”，叶老对“我”有怎样的期待？结合课文最后：【课件出示：他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。】想想：叶老都跟“我”谈了哪些内容？
【课件出示：以至不知黄昏的到来】“以至不知黄昏的到来”这句话写与不写有什么不同？(说明我俩交谈得融洽、投入。)
谁来读读这段话？【课件出示：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。】
【课件出示句四：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。】
同学们，“我”为什么非常庆幸？叶老具有什么样的人品？ 你懂得了作家应该怎么做？作品应该怎么写？
同学们，面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，“我”怎能不感到非常幸运呢？让我们满怀感激之情读读这段话。
三、聚焦景物，突破难点
同学们，作者与叶老会面，他在院子里看到了什么？找找看。 同学们，找到了吗？我们分享分享吧！
【课件出示句段一：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。】
同学们，这一墙爬山虎给你留下了怎样的印象？(葱绿，充满生命力)
为什么说“一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘”而不用“一墙绿葱葱的爬山虎映入眼帘”？【课件出示：爬山虎的图片】边读边想象画面。
同学们，叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》，描写的就是自家院落里这一墙绿绿的爬山虎。那时，肖复兴刚读过叶老先生写的《爬山虎的脚》，当他亲眼目睹这一墙爬山虎，当他想到
马上就要见到自己所崇拜的大作家时，心情是怎样的？(激动、愉快、兴奋等)
是啊，眼前的景色是多么的美好，一如作者现在美好的心情一样。带着这样的心情来读读这段话。
【课件出示句段二：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。】
同学们，你看到了怎样的画面？
同学们，这一段景物描写是作者与叶老交谈了一下午即将离开的时候写的，想想：当作者听了叶老的“亲切之中蕴含认真，质朴之中包含期待”的话语以及看到这样的景物之后，会想些什么？
是啊，那“不停摇曳，虎虎有生气”的爬山虎一如充满朝气的“我”一样，在叶老等老一辈的关爱下茁壮成长。
同学们，带着这样的情感再读读这段话。
【课件出示句子：我15岁时的那个夏天意义非凡。】 同学们，“我”15岁的这个夏天，获得了哪些“意义”？
同学们，让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解。【课件出示补充资料：
肖复兴，《人民文学》杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。著作有《音乐笔记》《日子的回忆》《总有一处让你感动》《纸的生命》《父亲的手记》等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》《向往奥运》《荔枝》《银色的心愿》《寻找贝多芬》等入选大中小学课本。他还是我们语文教材编写委员会的委员呢！】
同学们，至此，我想你们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎【课件出示：那片绿绿的爬山虎图文】来赞叶老——【课件出示：认真、平和、亲切、质朴、堪称楷模！】
同学们，美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的意义。【课件出示最后一句话：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。】齐读。
同学们，你怎么理解这句话？(叶老教诲“我”的情景令“我”终生难忘，始终激励“我”努力学习，刻苦写作。)
(小结：
同学们，表面讲爬山虎永远充满生机和活力，实际写15岁时那个夏天的事情一直留在
作者的脑海里，叶老先生的音容笑貌和亲切教诲一直激励着他前进。叶老的谆谆教诲使他懂得了许多，特别是对作文和做人方面有了具体的认识，那就是像叶老那样一丝不苟地写作、真诚宽厚地待人。
同学们，当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——【课件出示：那片绿绿的爬山虎图文】齐读。
当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又一次浮现——那片绿绿的爬山虎。
同学们，1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下文章的标题——那片绿绿的爬山虎。
同学们，那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一份永远抹不去的回忆——那片绿绿的爬山虎
四、拓展资料，深化文本
【课件出示：在叶老先生诞辰100周年会上，一位作家这样说：“谈起叶老，我觉得与他相对，永远如沐春风！他那谦和慈蔼的言谈、态度和容颜，永远悬挂在我的面前。他的‘爱护后代就是爱护祖国的未来’之类的发言，永远在我心中震颤。”】
同学们，面对这位真诚质朴、平易近人的老人，我们也一定有很多话要说，拿起你手中的笔把你要说的话写出来吧。
同学们，老师看出来了，你们已经写好了。谁来带着你对叶老的敬佩读读自己所写的自己想对叶老说的话。
五、快乐作业： 【课件出示：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、推荐阅读：《我教儿子学作文》(肖复兴著)。‘ 附板书设计：