制度化 流程化 自主化
——新津县职业高级中学创建四川省中等职业教育
学生内务管理示范学校汇报材料
2012年10月30日
尊敬的各位领导、各位专家：
大家下午好！
首先，我谨代表学校师生对各位专家、领导莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和诚挚的谢意！
近年来，我校将学生内务管理工作作为深入推进藏区“9+3”免费中职教育计划，全面提升学校管理水平和师生素质的重要抓手，按照“制度化、流程化、自主化”的基本思路，深入贯彻实施《四川省中等职业学校学生内务管理规定（试行）》（以下简称《规定》），取得了较好的成绩。现汇报如下。
一、学校基本情况
我校是新津县人民政府举办的全日制中等职业学校。近年来，学校先后创建国家级重点中等职业学校、四川省绿色学校、成都市示范性中等职业学校、成都市校风示范校、成都市职业教育先进单位、成都市藏区免费中等职业教育工作先进集体、成都市依法治校示范校。参加了成都市现代服务业、计算机专业、旅游专业等六个职教集团，是成都市现代服务业职教集团和旅游职业教育集团理事单位。
学校占地面积62000平方米，建筑面积36352平方米，设备总值1950
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万元。现开设有学前教育、酒店服务与管理、机械加工技术、计算机应用、会计、电子商务、电子技术应用等7个专业，其中机械加工技术和学前教育专业是成都市市级重点专业。现有在校学生1915人，其中“9+3”学生203人。全校有教职工123人，其中专任教师112人，具有高级职称教师22人，“双师型”教师61人，“双师型”教师占专业课教师总数的81.5%。
学校充分利用地处工业园区的地理优势，积极探索“学校进园区，企业进学校，教学进车间”校企合作办学模式和订单式人才培养模式改革，与成都市新津光辉机械实业、恒力磁性材料等企业合作组建了校外实训基地，与成都刚毅机械制造、中粮成都产业园、纬创资通（成都）有限公司等企业组建订单培养班，与成都市新筑路桥股份有限公司合作建设了新津县现代制造业培训基地，与新津县华润幼教集团、新津县幼儿教育集团共建“园校互动”基地，较好地实现了生产过程与教学内容的对接，岗位标准与教学标准的对接，企业文化与校园文化的对接。同时，学校利用旅游职教集团平台，深入推进中高职衔接工作，合作举办中高职衔接单招基地班，为学生继续学习搭建直通车，取得了较好的效果。
二、创建内务管理示范校的主要做法
（一）修订完善规章制度，以制度化健全学校内务管理的工作机制 制度是机制的基础，机制是工作的重要保障。学校从组织机构及其职责的建立入手，狠抓《规定》的贯彻落实。成立了以校长为组长，分管校长为副组长、各职能处室、班主任、相关教师和学生干部为成员的
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工作小组，并制定了相应的工作职责。
同时，学校按照《规定》和相关文件的精神，根据中职学校的特点，特别是“9+3”工作的要求，修订完善了45个制度。这些制度的主要特点是严密性、可操作性和有效性。如“三检一巡”制度，“三检”即加强晨检、餐检和宿检。晨检重在查实学生有无携带“三禁物品”，规范学生仪容仪表；餐检重在维持就餐秩序，规范就餐行为，消除安全隐患，及时处臵突发事件；宿检重在清查学生到位情况，核实学生请销假情况，维持就寝纪律。“一巡”即加强大课间和重点时段、重点部位的巡查，学校细化值班巡查制度，建立了校领导、中层干部、治保、教师、学生干部、宿管员组成的巡查队伍，在实行“全覆盖”（二十四小时、全校园）巡查的基础上，加强对就餐、大课间、午休前、晚餐后、就寝前、放学后等重点时段和操场、餐厅、厕所、宿舍、实训室、开水房等重点部位的巡查，发现问题及时处理，确保“不出大事”的底线。再如请销假制度，学校按通校生、住校本地学生和“9+3”学生分类印制格式化请假条，抓住学生申请、家长签字（或电话同意）、班主任签字和审核部门签字和门卫等环节，较好地解决了不假外出和弄虚作假的现象。
（二）探索优化工作流程，以流程化促进内务管理工作规范有序 学校提出内务管理流程化的思路，主要基于两方面的考虑。一是中职学生行为习惯相对较差，流程化作为中职学生养成教育的有效途径，可以使学生较快养成良好习惯。二是中职学校在生源、教育教学内容和方式等诸多方面相对普高更加复杂多样，工作头绪更多，难度更大。因此，流程化更有利于促进学校管理的规范有序，更好地提高管理效益。
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为此，我们有针对性地制定了24个流程，基本涵盖了内务管理的主要方面和主要细节。例如，我们制定了学生一日生活流程，将学生一日生活分为起床、早操、整理内务和洗漱、早餐、行课、午餐、午休、行课、课外活动、晚餐、晚自习、洗漱、点名、就寝等十四环节，每个环节都有学校行政、教师或学生干部检查督促。这样，既让学生养成了起居有常的良好生活习惯，又保证了学生学习、锻炼和睡眠时间科学合理。
再如，我们针对学生普遍存在的自理能力较差的特点，制定了叠被子、刷牙、洗衣服、寝室卫生打扫等流程，使学生在较短时间内迅速提高生活自理能力。
（三）充分调动学生的自主性，以自主化挖掘和发挥内务管理工作的育人功能
我们认为，学生内务管理工作的最终目的是育人。因此，我们始终坚持“教师主导，学生主体”的原则，将内务管理工作与教学和德育实践活动紧密结合，让学生参与内务管理的全过程，有效地调动了学生的自主性，落实学生的主体地位，从而使内务管理成为育人的重要载体。
首先，学校将全校的卫生检查评比工作（含教师办公室）全部交由学生完成，同时，让学生参与到早操和就寝前点名、就餐秩序维护、校园巡查等内务管理的多项工作中，既锻炼了学生的管理能力，培养了学生的主人翁责任感，又形成了一支具有大局意识、服务意识和服务能力的学生干部队伍，为不断提高内务管理水平打下了坚实基础。
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其次，学校十分注意将内务管理工作与劳动实践、创业教育、尊老敬老、感恩励志、公民意识等教育活动相结合。如为了解决厕所卫生这一“老大难”问题，我们在制定厕所卫生和管理流程后，以招标方式，将厕所承包到班，不仅较好地杜绝了厕所脏乱差的现象，而且很好地培养了学生的劳动意识和吃苦精神。为加强校园卫生保洁工作，培养良好的卫生习惯，学生会牵头成立再生资源回收部，把环境卫生工作与创业教育、环保教育有机结合起来。为加强“9+3”学生的感恩励志和公民意识教育，我们利用节假日组织“9+3”学生开展走进“三区一院”（社区、园区、景区、敬老院）专项活动，促使学生体察生活，了解社会，服务社会。近年来，先后组织“9+3”学生在新农村社区开展志愿者活动4次，进工业园区参观2次、开展城乡环境综合整治活动3次， 到老君山、纯阳观、花舞人间等景区观光3次， 深入新平镇、兴义镇、花桥镇敬老院开展敬老爱老活动3次，参加新津县义务交通指挥4次，还组织参加新津县元旦越野跑、义务植树、祭扫烈士陵园等活动3次。这些活动的开展，一方面使学生迅速了解内地社会生活得各个层面，更好地融入学校的学习和生活，也培养了他们的沟通交往能力。同时，对于培养学生的公民意识、良好的行为习惯、职业道德等起到了积极的作用。
其三是与专业建设和特色塑造相结合。学前教育专业是我校招收“9+3”学生最多的专业，我校现有“9+3”学生203人，其中学前教育专业162人，占“9+3”学生总数的79.8%。为加强该专业的规范化建设与特色塑造，提高“9+3”教育的质量，我们把内务管理的“制度化、流程化、自主化”的观念和做法引入学前教育专业建设，通过对学前教育专业技能结构分析，制定了“技能月赛”制度，成立了学前教育专业学
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