联系。
由于这部分的知识过于抽象，为了帮助学生更好的理解，我安排了一组活动，《品德与社会》新课标中对于学生学习方式提出不要通过听讲来学习，而是直接参与，以调查、观察、实验、讨论、表现等方式来进行学习。为此我设计了这个环节，落实教学目标。让学生分组任选一个原料及它的成品，分析由原料到成品的过程，并对学生提出要求，要仔细思考，细致的分析，不要露过重要的环节，学生通过小组合作后进行汇报说感受，
学生会大概的汇报出我们的衣服和吃的都需要很多行业来共同完成，缺少了哪个环节都不能实现，
从而体会到了农业给各行各业提供了保障和条件。学生汇报后我出示课件展示各个环节，并板书（各行各业的保障）。
此处活动的安排是为了让学生能够真正的成为学习的主人，通过自己的实践去发现问题，解决问题，然后能汇报出真实的感受，只有真实的感受才能更好的提升孩子的认知水平。
随着学生理解的不断深入，我的教学也进入了结束部分： （四）总结发现，升华情感
在这部分的学习开始，我会向学生提出这样的问题： 通过学习，你感受到了什么？
同学们纷纷以自己的理解回答出农业同生活的关系，在同学们众多的答案中，我引导学生概括出以下三个方面：
各行各业离不开农业，农业也为各行各业服务，
农业生产与我们的生活密不可分 农业生产是我们的国民基础
此时我进行本课的总结，通过本节课的学习我们知道了各行各业都离不开农业，农业也为各行各业的发展提供着保障，感受到农业生产与我们的生活是密不可分的，看来只要我们善于发现与思考，小小的餐桌上也能发现如此多的大问题。同学们你们想不想知道更多关于农业以及为农业服务着的人们呢？那么就让我们共同期待走进农家吧。
我的说课到此结束，谢谢大家。 板书：
餐桌上的发现
是衣食之源
农业 密不可分
为各行各业提供保障