教育教学小课题 申请、评审书
课 题 名 称 小学低年段数学口算错误原因分析及对策研究 单 位 小学
学 科 小学数学 课题主持人 联系电话
一、基本信息
课题名称 小学低年段数学口算错误原因分析及对策研究 首位主持人 姓 名 性别 民族 汉 年 龄 主持人享有的拔尖人才称教学骨干 号 行政副校专业职任教学 职务 长 称 科 最后最后学班主任本科 学历 位 年限 工作联系陵口中心小学 单位 电话 通讯陵口镇中山大街113邮 地址 号 箱 学 任教学姓 名 性 别 年龄 历 科 其他主持人 数学 专业职称 联 系 电 话 1.口算策略:①用“凑十法”口算。②运用“分解法”口算。③运用一些速算技巧进行口算。④熟记常用数据。 预期成果形式 2.教学口算技巧的课堂模式：一看二想三算四检。 3.学生口算准确率达到90%以上。 4.撰写论文、结题报告，并进行经验介绍。
二、课题研究方案
在低段数学教学中，口算教学占有一定的比重。口算能力的高低将直接影响中、高年级计算能力的形成。在实际学习过程中，部分学生的口算正确率及速度还时常达不到规定的要求，在计算中总会出现这样那样的错误，从每一次口算成绩反馈情况来看，学生失分较普遍的仍在口算。从这个意义上说，加强口算教学，有效提高口算的正确率是小学数学教学的一个非常重要的方面。因此，如何提高口算能力，是我们小学数学教师值得研究的一个课题。 教育教学中的问题与困惑 1、学生方面原因。 （1）行为方面：包括习惯不良（例如学生口算时经常会出现东张西望、抓耳挠腮产生该问题等小动作）与书写速度慢。 （2）心理方面：包括感知粗略，甚至感知错误，表象模糊，注意的分配能力差，的原因分析 有意记忆力差等。 2、教师方面。教师指导学生的口算方法过于死板，缺乏灵活性，导致学生算理不熟练、机械记忆、思想僵化、易受错题干扰等。 1、 准备阶段 （1）选取陵口中心小学低年段学生为研究对象。调查了解学生的口算现状以及对待数学学习的态度。 （2）查阅、收集、积累相关资料，制定初步的操作方案。 2、实施阶段 （1）紧紧围绕课题操作方案开展研究活动，实施帮教、做好记录。 （2）结合实际、把正研究方向，定期进行小结，并根据实际调整研究方案。 拟采取的 （3）根据实际情况不断完善研究方案，收集、积累、整理相关的材料，撰写阶段措施与行动 性研究报告。 3、汇总阶段 （1）全面系统地整理研究材料，撰写总结性研究报告。 （2）对研究对象的后侧，进行前后对比分析，得出结论。 课题研究的特色和创新之处 课题拟采用调查分析法，对低年段学生进行分析和测试，发现学生口算存在的问题。用行动研究法确定实验班级学生口算的能力。用个案研究法对典型的学生进行分析，找出低年段学生普遍存在的问题并研究出解决问题的有效方法。 课题研究的预期效果、成果及成果表达形式 预期效果：让每一个学生的口算能力都能得到不同程度的提高与发展。 表现形式：对低年段学生口算能力进行分析和测试，形成书面调查报告。在研究过程中寻找提高低年段学生口算能力的策略，形成专题性论文。 三、课题负责人所在单位审核意见
单 位 公 章： 单位负责人签名： 年 月 日
四、教育科研规划领导小组办公室意见
签 章： 年 月 日