【教学目标】
1、巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的美丽，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。 【教学重点】
会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】
通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。 【教学准备】 CAI课件、音乐 【教学过程】
一、复习导入 上节课我们初读了\湖\这一课,现在我们快快出发去湖边，去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。
CAI课件出示词语: 风景 翡翠 镜子 微风 旋转 播送 弹琴 青蛙 假日 野果
捧着 追着 唱片 波纹 啄木鸟
二、整体把握诗歌
通过上节课的学习，湖水给你留下了什么印象？
三、教学第一部分
1、湖水给你什么样的感觉？(板书：圆) 2、湖水还给你什么感觉呢？（生答：亮）
3、从文中哪些地方感受到的？把那句话读给大家听听！（生读）你怎么体会到它很亮呢？（生联系生活答）
4、其他同学也一定感觉得湖水很亮，那你们是怎么体会到的呢？ （1）指名读：湖水亮得像面镜子，照得见人，假如我们把头一伸，都可以看见自己的---身影 了！
（2）师引读：那这面镜子能照出人的身影，还能照出——白云、青山、树木、小草??
5、它除了给你圆圆的，亮亮的感觉外，还给你什么感觉？（很绿）（板书：绿） 指名读这一行！（生读）（CAI：翡翠）谁还想读读？ 6、你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗？
过渡：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照射下，它亮得像面镜子，绿得像块翡翠，
真美呀！（CAI
出示：它亮得像面镜子，它绿得像快翡翠 ）一起读！
7、多明亮的镜子，多清澈的湖水呀！再一起读读！（CAI出示：第一部分）
过渡：风和日丽时，我们看到的是水平如镜、水色湛绿的湖面；当微风吹过，湖面泛起了阵阵涟漪，又是一番怎样的景象？（CAI出示：波纹）
8、自己读读诗歌的5-8行！想想这时的湖水给你什么感觉？
9、看看这幅图，波纹正一圈一圈的扩散开来呢。谁来读读这一句？（CAI出示诗歌5-8行）
10、当微风吹过湖面时，水波扩散开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈追着一圈。多有趣 呀？谁还想读读？
11、 是啊，水波纹一圈追着一圈，就好像----一张大唱片。阳光洒在湖面上的时候，湖面波光
粼粼的，更像一张发光的大唱片呢！
（1） 女生来读读，男生想象情景。
（2） （CAI播放音乐）体会湖的美。拿起书，一起读读1—8行吧！ 四、教学第二部分
师：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫也加入
例如这场音
乐会。听，它为我们播送出了好听的音乐呢。自己读读9—16行。
1、 你听到了哪些声音？
[ 板书：贴 蟋蟀 小鸟 啄木鸟 青蛙 图片]
2、 下面在小组里和组员交流一下：你喜欢哪种音乐，为什么？ （生交流并模仿）
3、听听这段音乐，你还能听到什么声音呢！（CAI：音乐）
4、琴声，歌声，敲大声奏响了一首动听的交响乐，现在，咱们一起去奏响这首曲子吧！
5、你们读得这么带劲，让我都忍不住想和你们一起读这一部分了，行吗？咱们看着屏幕，合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地方。（CAI出示：你听-----咯咯咯）
五、教学第三部分
过渡：这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊！看着这优美的风景，听着这优美的音乐，你们想
干什么呢？我跟你们有一样的想法，这样的景象吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友，自己读读课文的17—20行，看看小朋友们在干什么？ 1、师相机教授写“野”字。
2、假日里我们坐在湖边一面吃着野果，一面听着美妙的音乐，真是一种享受呀！让我们带着这
样的感受读读最后一句吧！
六、配乐朗诵
过渡：在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷，好听的音乐中了。我
们想情不自禁的说出—这里的风景最美！
那让咱们合着音乐再感受一番吧！（CAI配乐） 附板书设计：
17 湖 圆圈（亮、绿） 四周的图片
《湖》是鄂教版小学语文第三册描绘了湖景的美；9—16行写了湖边17—20行写了小朋友在湖边一边吃节奏明快，朗朗上口，很适合小学生课文所描绘的美丽风景和湖边的美表达能力，培养学生对大自然的喜爱
我在备课过程中始终将学生摆在学生应该学会什么，学生能够学会什这节课在教学过程中，我力求做到运和谐的教学氛围，尊重学生的认知规做得比较好的有以下几点：
一、精心备课，以学生为本
备课时，我反复琢磨教学目标，并精心设计教学内容， “以学生为本”，遵循语文教学规律和学生认知规律。新课标明确指出：“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”。在备课中，我抓住了教材中的重难点，也明确了阅读教学应抓住关键句子中的关键词语，让学生通过个性化的朗读、理解，去感受文本。情感、态度、价值观有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。 二、学会倾听，尊重学生的个体感悟
新课程理念要求我们教师要学会倾听。倾听的内涵意味着要尊重学生、相信学生、关注学生，让他们发出自己的声音，表达出自己内心真实的感受。只有心里有学生，才能作到真正的倾听。我也悟出：只有在平等合作的课堂中，学生才是真正的主人，学习的主体，教师只是一个学习伙伴，在学生伙伴有疑难、需帮助时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导，决不能越俎代庖，剥夺学生学习的权利。如：在引导学生想象在湖边你会做什么时，其中有个学生说：“我会一边吃着野果，一边躺在草坪上听音乐，
的一篇诗歌。全文分三个部分：1—8行昆虫与鸟给我们播放的好听的音乐；野果，一边听音乐的快乐情景。诗歌阅读。教学要求通过朗读诗句，想象妙音乐，训练学生的想象能力和语言之情。
学习的主体位置，坚持学生想学什么，么，一切为了学生服务的教学理念。用新的理念指导教学。注重创设民主、律与学生的不同情感体验。具体说来
回来的时候还会在竹子上刻一个字留作纪念。”遇到这个问题我并没有急于告诉他这样做破坏环境，不好，而是请别的同学去说，以一个旁观者的态度告诉他这样做竹子会疼的。从而使他懂得要爱护环境的道理。我这样做，使学生的灵气与创造性得到了真正释放。
三、读中入情，读中想象
课堂上我引导学生多种形式的读：如轻声自由读、默读、指名朗读、赛读、小组读、齐读等，在多层次的朗读中感知、感悟，在读中想像，在情境中想像，在读中鉴赏。爱因斯坦说：“想像比知识更重要”。我不失时机地为学生创造想像的时机，鼓励学生大胆想像，发挥学生的想像力。如：看图想像你还听到了什么音乐？课上，学生想像的翅膀展开了。在读中想象，在想象中升华。
但在教学中也有遗憾之处，如在处理17—20行时，我应该让学生充分发挥想象，让他们用“一面??一面??”说说假日里，你在湖边还会做些什么？这样既发挥了学生的想象，又培养了学生的口语表达能力,使学生充分感受到湖的美及对大自然的喜爱之情。
【教学目标】
1．学会课后田字格中的6个生字，会认识双横线中的7个字。 2．会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
1．学会课后田字格中的6个生字，会认识双横线中的7个字。 2．会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。 【教学准备】CAI课件 【教学过程】
一、复习练读生词
1、课件出示三类词语，学生练读。
2、适时指导，引入诗文。 二．整体感知诗文 1、教师配乐范读全文，激发学生读诗兴趣。
2、学生读全文，整体感知诗文。 3、学生交流，教师小结。 三、品读欣赏诗文 ㈠学习第1—8行诗
1、请学生读2—4行诗。
2、学生交流：通过朗读知道了什么。
3、感悟湖的静态美，指导朗读。 4、学生多种形式朗读。 5、请学生读5—8行诗。
6、感悟湖的动态美，指导朗读。
附板书设计
7、教师小结，学生观看视频，读1—8行诗。
㈡学习第9—16行诗 1、学生自读。
2、交流听到了哪些小动物的声音。 3、指导分角色朗读。 4、听音乐想象说话。 5、再读诗文。
㈢学习第17—20行诗 1、学生自读。
2、指导齐读。 四、回归整体朗读 五、指导书写生字 六、教师回顾小结
17 湖 看 亮 绿 追着 听 好听的音乐 这里的风景最美 ——执教《湖》课后反思
金波先生有一双会发现的眼睛，有一对会欣赏的耳朵，有一副会想象的翅膀。在《湖》