（3）全班按小组汇报交流发现的情况。
（算式都是整数除以整数计算结果有“除尽”和“除不尽”两类，或有“有余数”和“没有余数”两类??教师将学生发现的情况一一板书出来让学生讨论，同时注意引导得出“整除”来） （3）教师小结出整除的意义。
像6÷2=3，0÷9＝0??这些除法算式都没有余数。 6÷2＝3我们就说6能被2整除，或者说2能整除6。 （让学生齐读书第13页）
再让学生尝试说说：250÷50＝，26÷13＝，谁能被谁整除。 （4）再次引导学生讨论：在表示一个数能被另一个数整除的算式中，被除数、除数、商有什么特点？每个学生举出几个表示整除的除法算式。
2“说一说”下面哪个算式的除数能整除被除数
（1）学生先独立思考，然后在小组中互相说一说，最后全班反馈。 重点讨论25÷4中的除数能整除被除数吗？
（2）教师小结：要判定算式中除数能否整除被除数，要看除法算式是不是整除，才能确定。 三、课堂活动
1、“课堂活动”第3题：学生读题后，先独立完成，然后抽生订正，请同学帮助有错的同学并说明理由。
2、练习三第6题：学生独立完成，点名回答，再集体订正理由。 3、练习三第8题 ：学生先独立试做，订正时抽学生说说依据。 4、练习三第10题：学生独立试做，再集体订正。 四、拓展练习
1．练习三第13题：学生独立思考后试做，对有困难的同学可在小组中商量，全班汇报。 这节课你都学到了什么？还有什么问题吗？ 六、课堂作业
练习三第9，11，12题。
研讨内容摘记：成功的方面：
１、 目标明确，学生在课上已全面达标
２、 充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取； ３、 在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣； ４、 培养学生搜集和处理信息的能力。
５、 练习分层，符合学生认知循序渐进的特点； 不足的地方：
１、 时间安排过紧，以致没有足够的时间让学生进行独立的练习； ２、 在口语的表达方面还有不足，语言儿童化还有待提高； ３、 在知识细化方面还要下功夫。
小学数学教研组活动记录
参加人员:全体数学教师 活动时间：3月12日 活动地点:音乐教室
活动内容: 学校关于“对六（1）班的数学学习调查情况分析”。 活动过程：
一、朱先民主任传达学校关于“对六（1）班的数学学习调查情况分析”反馈 （一）、教研组任务：
1、全组教师齐动员，出谋划策，互帮互助，共同提高。
2、以教研组长为龙头，每天要用20分钟左右的时间进行教学研究和教材分析。 3、教研组成员发挥自己的长处，定出帮扶小专题，及时解决六（1）班出现的问题。 （二）、任课教师的任务
1、首抓班级教学常规的习惯训练。（课前准备、上课、作业的书写）
2、加强课堂教学纪律的组织，及时调控课堂的学习纪律，发挥学生间的互相监督、互相帮助的作用。 3、教师要适当的进行课堂视，及时对个别学生进行指导或纠正。
4、当天的教学任务和学生对知识的掌握当大清，教师要及时进行补缺补差，特别关注家庭作业质量。 5、课前认真备课，刘老师每节课要有详案，课前给教研组长审阅。 6、范明伟老师要主动向组内教师请教，多听组内教师的课。 7、密切家校联系，及时与家长沟通，争取得到家长的配合。 二、老师们交流教学心得。