§1—3 长度和体积的测量（3课时）
[教学目标]
认知目标 技能目标 情感目标 1、 培养学生规范使用仪器 2、 通过学习和实践培养学生严谨、细致、实事求是的科学态度。 1、知道测量的意义。知道长度的单1、 能用刻度尺测量物体位和其他常用单位。 的长度。 2、熟悉刻度尺上的最小刻度和测量2、 能用量筒测量液体的范围，学会正确使用刻度尺。学会记体积。 录长度测量的结果。 3、学会选择不同的测量一起或方法去测量各种物体的长度。 4、知道体积和液体体积的常用单位，熟悉量筒和量筒上的刻度。 5、学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积。 [教学重点、难点]
重点：学会正确使用刻度尺、量筒
难点：刻度尺的正确使用、体积的特殊测量方法 [课前准备]
实验器材：1、最小刻度值不同的米尺各一把、皮卷尺等刻度尺，学生自带各种刻度尺； 2、各种刻度值的量筒、量杯、细线、水（滴几滴红墨水）、形状不规则的小
石块、长方体、学生自带饮料瓶
[教学思路]
（一）长度的测量
1、 列举事例先让学生直觉的判断长短、大小和远近，引导学生说出各种测量的方法，归
纳测量的实质，引出长度单位。 2、 通过举一些物体长度的实例，对长度单位形成初步的概念，进而介绍常用单位及换算。 3、 通过多种刻度尺的比较，找出相同点和不同点，了解零刻度、测量范围、最小刻度。
再通过实例“测课本的长和宽”，归纳出刻度尺的正确使用。 4、 通过讨论交流，了解测量工具的选择和测量方法的设计。 （二）体积的测量
1、 简单回顾小学已学过的立方体和柱体体积的计算及单位换算 2、 讨论测量液体体积的方法，介绍液体体积的常用单位及换算。 3、 讲清量筒的正确使用。最后讨论如何测量不规则物体的体积。
[教学过程] 第一课时
教 师 活 动 一、测量的实质 （引言）长度测量在生活中非常重要，如要量体裁衣。这节课我们一起来讨论长度的测量。 先请同学们作个智者，用什么方法判断：（1）二位同学的高矮； （2）二位同学到校距离的远近； （3）上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔，谁高。 引导归纳：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 要测量物体的长度，也要规定长度的标准——长度单位。 二、长度单位 问：你知道哪些是长度的单位吗？ （讲述）长度的主要单位是米，用“m”表示。 大家能否估计：课桌高度、教室的长和宽？ （讲述）测量较大的距离，一般用千米（km）做单位，测量较小的距离一般有厘米（cm）、毫米（mm）。 它们之间的关系： 1千米=1000米， 1米=10分米=100厘米=1000毫米 在研究微观世界时，还会用到更小的长度单位，微米、纳米等。 691米=10微米=10纳米 简单介绍科学记数法。 补充：纳米技术 练习：28.6千米=______米， 91.2厘米=_______米， 0.0005米=_______毫米=_____微米 三、刻度尺 1、认识刻度尺 利用上节课讲到的图1-12、图1-13，思考：我们的感官对长度学 生 活 动 学生讨论、思考、各抒己见 回答：米、厘米等。 学生估计、判断 学生回顾长度单位的换算。 学生描述或回去查资料 阅读图1-18不同物体的空间尺度 学生回答“不可靠” 设 计 意 图 创设轻松环境，有意识引导学生的注意，激发学生的学习兴趣，诱发学生质疑和探究。 熟悉实验室里的仪器是观察的第一步，从介绍常用的实验仪器着手，使学生对实验室有一个基本的了解。 的判断可靠吗？ 要准确测量长度，必须借助于长度的测量工具。 刻度尺是常用的测量工具。 （展示各种刻度尺、投影） 请同学们仔细观察、比较不同刻度尺的相同点和不同点。 概括出：有零刻度线、最小刻度不同、最大刻度值（量程）不同。 2、了解讨论刻度尺的使用 课堂小实验 教师巡视，找出典型不足之处，以供讨论、指出。将发现的问题由学生讨论其正确，并归纳刻度尺的正确使用。 归纳：1）、放正确。刻度尺与物体的待测部分并齐。 （想一想）没有并齐会是什么结果？投影一些错误的放法。 2）、看正确。视线垂直尺面对准待测物体。投影图1-19 3）、读正确：注意刻度尺的最小刻度值和单位。 （练习读数） 思考：如果刻度尺一端损坏或0刻度线模糊，你能正确读出物体的长度吗？ 4）、记正确。不但要记下测量值，还要正确写上单位。 指出：没有单位的实验记录是没有意义的。 3、练习使用刻度尺 随堂动手测量指距、书本的长和宽。教师巡视指导。 指出：用指距可粗略地测量长度。 4、测量工具的选择 出示皮卷尺、米尺 问：要测量课桌的高、跳远的距离，你选用哪一种？为什么？ 为了方便准确，不同的测量对象，要用不同的测量工具。 学生拿出自带的各种尺子 观察、讨论 引导学生观察每一大格的数值和单位，分析每一小格的长度。 学生用自带的刻度尺测课本的厚度。 讨论、纠正错误 认真听讲、思考 动手练习 思考：粗略测量的其他方法？ （身上的尺度） 思考、回答 通过实验，激发学生学习的兴趣和为他人纠正错误的热情，提高学生的语言的组织、表达和交流能力。并体会实验操作必须规范。 培养学生良好的实验习惯，提高实验能力。 通过对身边物体的测量，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。 介绍其他测量仪器及方法：声纳、雷达、激光测距。 讨论：1、你能用普通的刻度尺测量一张纸的厚度和钢笔杆的直径吗？ 2、你能用自行车当做里程表来测量路程吗？试说出自行车测量路程的具体方法。 学生回答、概括。 结合讨论题，激发学习科学的兴趣，训练学生的求异思维。 在交流过程中，让学生领悟到应注意及时对所学的知识和方法的总结。 小结： 布置作业。
[教学过程] 第二课时
教 师 活 动 一、复习提问： 1、长度的单位是什么？还有哪些常用单位？单位如何换算？ 15000厘米=_______米 8千米=_______毫米 2、如何正确使用刻度尺？ （出示长方体）请学生上台测长方体的长、宽、高，其他同学注意观察其正确与否，并指出。 知道长方体的长、宽、高，我们就能 知道物体的体积。今天就来学习体积测量。 一、 新课 1、形状规则的物体的体积 体积是物体占有空间的大小。 指出：对形状规则的物体，用刻度尺测出其长、宽、高等，代如体积公式便可计算出它的体积。 33631米=1000分米=10厘米 2、液体的体积 对液体来说，用什么来测体积呢？ 问：在家里有看到其他方法或工具测液体体积吗? 指出：日常生活中，电饭煲、药瓶和针筒上，都标有刻度，也可以用来测液体的体积。（鼓励学生要注意观察生活中常见的物品） 测量液体的体积，我们一般用量筒或量杯。 展示量筒和量杯 （单位）液体体积的常用单位是升（L）和毫升（mL）， 大部分液体商品的统计都用毫升做单位。 １升＝１０００毫升 设疑：立方米和升都是体积单位，它们之间有何关系呢？ ３１米＝１０００升 3即 １分米=1升 学 生 活 动 设 计 意 图 回顾旧知识，顺利引入新课 学生练习 回忆长方体、圆柱体的体积计算及单位。 学生思考、交流 学生观察测量范围、最小刻度、单位。 学生观察自带的饮料瓶找出其表示体积。 3学生算：1厘米=_____毫升 简单回顾 密切联系实际 引导学生进行观察。