3、量筒的使用 问：谁会用量筒测液体的体积？ 归纳：1）、首先，看清测量范围何最小刻度； 2）测量时，平放在桌面上；静止时，读数视线要与凹形液面中央最低处相平。 投影图1-25 4、形状不规则的、物体的体积测量 （出示小石块）如遇到像石块一样不规则的物体，有什么方法能简便准确地测量它的体积呢？ 归纳：用排水法测形状不规则的物体的体积。 思考：是否任何不规则物体的体积都可以用排水法？ 讨论：1）若石蜡放在水中是浮在水面的，那么用什么方法测出它的体积呢？2）怎样可粗测出人体的体积？ 学生上台试测，其他学生注意观察其正确与否，讨论、归纳量筒的正确使用。 讨论：俯视、仰视分别会使读书产生怎样的影响？（偏大、偏小） 学生思考、讨论、回答。 引导得出：物体应不溶水也不吸水。 讨论 会发现错误从而归纳出正确的方法。 结合讨论题，激发学习科学的兴趣，训练学生的求异思维。 小结 布置作业：作业本、课后练习。
[教学过程] 第三课时 实验一 测量物体的长度和体积
目标： 1、学会使用刻度尺测量物体长度；练习根据不同的测量要求选择刻度尺。
2、初步学会用量筒测量液体的体积；初步学会用量筒测不规则物体的体积。
器材：
带有毫米刻度的直尺、卷尺、三角尺、量筒、烧杯和水、圆柱体、细线、小石块（大小能放入量筒）。 过程：
1、 观察各种刻度尺的测量范围和最小刻度，填入下表。
刻度尺 米尺 学生用直尺 45三角尺 60三角尺 卷尺 00测量范围 最小刻度 2、 测量物体的长度
（1）估计待测物体的长度，填入下表。
（2）根据测量要求选择适当的刻度尺，填入下表。 （3）正确读数，填入下表中。
测量内容 橡皮的长度、宽度厚度 课桌长度 仪 器 量 筒 量 杯 测量工具 测量范围 估计长度/厘米 测量结果/厘米 最小刻度 3、观察量筒、量杯的测量范围和刻度，填入下表。 4、用量筒测量小石块的体积。
（1）用烧杯将适量的水（估计能浸没石块）倒入量筒内，都读出水的体积V1，填入下表。 （2）将小石块用细线拴住，缓缓放入量筒内的水中，当石块沉倒筒底，并被水完全浸没时，读出此时水面所指示的刻度值V2，填入下表。（想一想；此时测的V2是什么？） （3）计算待测石块的体积，填入下表。
V1/厘米 3 V2/厘米 3小石块体积/厘米 35、取出小石块放回原处，把量筒内的水倒回烧杯中，整理好仪器。
讨论：
1、你会测算不规则形状物体的面积吗？试测算下图中树叶的面积，并说说你是怎样思考的。 （图略）
2、观察图中所示的实验。（图略）
实验中测出木塞的体积是________。这种测量方法对我们有什么启示？
[教学反思]
整个教学过程中，学生对测量的含义理解上有些生涩，需要在以后的学习中不断强化，而且学生容易简单理解成是测量仅包括长度的测量，另外就是科学记数法来表示物质的长度的时候，学生由于之前没有学习过这方面的内容，需要花费一定的时间来讲解，并简单加以应用。在刻度尺的使用过程中，对于四个正确，学生对于读正确存在较大的问题，因为教材对于该内容是忽略处理，而教学中又将它明确提出，学生因此在理解上需要一定的练习和时间来巩固。