1号参赛作品
《三字经》第二课教学设计
教学目标： 知识与技能： 1．学会10个生字。
2．理解课文内容，能理清课文内容的层次。
过程与方法：正确地朗读课文。背诵并默写课文。
情感态度与价值观：了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己成长有益的内容。 教学重难点：
1、理解字、词和课文内容。
2、给课文正确地划分层次。 教法学法：讲授法 展示法
教学过程： 一、问题导入
1．谁会背诵三字经？给我们大家展示一下。 2．你对三字经还有哪些了解？给大家说说。 《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰，后经明、清学者补充。它结构严谨，文字简练，内容丰富，而且全书均为三字韵语，读起来琅琅上口，便于记忆。 二、互动合作 1．谁来把课文读一遍。注意订正字音。
“燕”读一声 “教”读一声 “处”读三声 2．俩人一组互相读课文，注意订正字音。 3．指名读课文，注意把课文读正确。
4．生字我们已经都认识了，字形有什么要提醒大家的地方吗？
“乃”的笔顺是先写“横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要忘记写点。窦是上下结构，注意把字写匀称。提起笔来把字组成词语写一遍。 三、展示交流 1．看注释，查字典理解短文内容。
①自己看注释，查字典，说说短文的内容。②提出自己不懂的问题。 ③集体交流，理解课文内容。
昔孟母 择邻处 子不学 断机杼
孟子的母亲为了孟子有良好的环境，曾经几次搬家，选择好的邻居居住、安家。有一次，孟子不好好学习，逃学回家，孟母十分生气地折断了织布机上的梭子，以此来教育孟子。 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬
窦燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五个儿 子，都成了国家的有用之材。 2．理清课文层次，练习把课文背下来。
①指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？ ②集体交流，给课文划分层次。 ③指导学生按照层次背诵。
以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育? 孟母是怎样教育孟子的？”“窦燕山教育成果怎么样？??”
在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛。
四、巩固拓展 1．谈谈你学习课文后有什么感受？ 2．创编“三字经”。 孩子们，“三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真有趣！你们想不想编“三字经”？教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。 五、布置作业 继续练习背诵课文，默写课文。 六、板书设计
第二课
chǔ 昔孟母，择邻处， 子不学，断机杼。 yān 窦燕山，有义方，
jiào
教五子，名俱扬。
2号参赛作品
《三字经》第二课教学设计
教学目标：
知识与技能：自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。”两句，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 过程与方法：培养学生理论联系实际、学以致用的能力 。
情感态度与价值观：体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。
教学重难点：读出语言的节奏感。难点：体会原文含义，感受只有好的教育方法，才能让子女成才。
教法学法：教法 讲授法 学法 讨论法 教学过程： 一、问题导入 故事激趣 1、同学们，我们来听一个故事，（配乐讲故事《孟母三迁》，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义） 2、听了这个故事，你想到了什么？（发表见解，初步感受蕴含的深义。） 3、过渡新授：今天我们所要学习的三字经，与故事有关让我们一起翻开第二课。 二、互动合作 课件出示课文。 诵读感悟
1、朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （4）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 2、、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。（放《三字经》的朗读磁带。） （2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）拍手打节奏，齐声背诵。 三、展示交流 质疑释义。
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂
了什么？还有什么不懂的地方？ （2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。
小结：可见，好的教育方法和环境，对我们的成长是多么的有利啊！ 四、拓展延伸 拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。 四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》第二章中的典故事，小组合作试着表演。 五、布置作业 背诵第二课
能讲《孟母三迁》这个故事。 六、板书设计
第二课
昔孟母，择邻处； 子不学，断机杼(zhù)。 窦燕山，有义方 教五子，名俱扬。
3号参赛作品
《三字经》第四课教学设计
教学目标： 知识与技能：诵读《三字经》，学习《三字经》里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得为人处事的道理。
过程与方法：通过教具展示，让学生形象的理解课文内容，领悟中国传统古典文化的精髓。 情感态度与价值观：领悟中国传统伦理道德的精华，让学生受到传统道德教育，懂得孝敬父母，尊敬长辈，关心他人。
教学重点难点： 教学重点：采用各种方法诵读《三字经》，演绎《三字经》，领悟《三字经》的内涵。
教学难点：引导学生用正确的人生观对待中国古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证意识。
教法学法： 师：情景教学法，示范法。 生：讨论，交流法。 问题导入： 一、谈话导入，整体感知《三字经》。 1、课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。
2、教师小结：很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。我们学校近年来开展了“好读书 ，读好书“我读书，我快乐”、“书香校园”等一系列的读书活动。你们都读了些什么书呀？ 3、指名学生回答：《西游记》《水浒传》《格林童话》??
4、教师小结：看来你们都是爱读书的孩子，古时候的孩子和你们一样喜欢读书，他们进了学堂就读《三字经》《百家姓》《千字文》。 5、简介《百家姓》《千字文》，引出《三字经》。
互动合作： 1.教师提问：今天，老师和同学们一起走进《三字经》这部经典。《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几
岁的孩子，都能背上几句。你们会背吗？这样吧，我一句，你们一句。 2.师生接背。 3.师随机评价，简介《三字经》：
《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。专家们对《三字经》也非常推崇，他们说〈〈三字经〉〉是“千古一奇书”，如今，《三字经》被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。 展示交流： 二、教学《三字经》片段，讲人文故事，懂做人道理。 1、出示新课。（师：今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。） 玉不琢，不成器；人不学，不知义。 为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
2、出示学习要求： （1）、读一读：选择你最喜欢的方式读。 （2）、议一议：你读懂哪个字？哪句话？知道哪个典故？ （3）、想一想：学了这几句三字经，你们懂得了什么？ （4）、说一说：你想对自己或别人说些什么？ 3、按学习要求进行学习。 拓展延伸： 老师：除了《黄香温席》《孔融让梨》，你还知道关于文明礼仪的历史典故吗？ 学生：《王郎卧冰》《负荆请罪》《曾子杀猪》《千里送鹅毛》等等。 师生：你还知道哪些文明礼仪常识？你有什么收获？ 学生1：《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了《三字经》，我还知道：人如果没有良好的品德，连动物也不如。 学生2：“为人子 方少时 亲师友 习礼仪”这句话给我很深的启示。如果一个人不学礼，就无法立足于社会，因为不懂礼的话，就会容易说错话，如果懂得礼节，大家便乐意和你为友，并且尊敬你。我们现在求学，常常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教
老师，不要和老师疏远。对于你志同道合的同学，要与他们和睦相处。 （学生回答不足的地方，老师补充。） 布置作业：
1、 与《新三字经》作比较，请学生找出《三字经》的创作手法？ 2、尝试写《三字经》。
3、背诵本篇课文。板书设计： 三字经 玉不琢，不成器；
人不学，不知义。 为人子，方少时， 亲师友，习礼仪。 常读千古美文，争做少年君子 教学小结：
这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的一小部分内容。虽然只是一小部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的知识，那么多的名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究。我希望同学们常读千古美文，争做少年君子。
4号参赛作品
《三字经》第五课教学设计
指导思想：
由于现在的父母对独生子女的过度溺爱，对孩子的要求，大多是有求必应，致使孩子们不知道一粥一饭来之不易的道理。而孩子呢，觉得父母对自己应该有求必应，才是好父母，因此，有的孩子甚至体会不到父母的艰辛，哪怕父母节衣缩食供孩子上学，也被孩子认为是理所当然的。鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，我们的孩子却没有感恩之心，这就丧失了做人的最起码的道德。因此，选择《三字经》的第五课内容作为感恩教育的内容之一。 教学内容：
“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。” 一、教学目标：
1.知识与技能：大体了解“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。”的意思，并能反复吟诵，熟记在心。 2.过程与方法：通过以读为主、以读促悟的方式来理解文意。
3.情感态度与价值观：培养学生从小就尊老爱幼、孝敬父母的习惯。知道要认真学习文化知识，去感恩、去回报我们的父母、我们的社会。 二、教学重、难点：
1.使学生知道从小就要尊老爱幼，要孝敬父母。
2.知道认真学习文化知识，去感恩、去回报我们的父母、我们的社会。 三、教学方法:
阅读法 探究法 练习法 四、问题导入：
在这几句《三字经》里，有一个《黄香温席》的故事，你们知道吗？谁愿意给大家讲一讲。