六、板书设计
车胤囊萤 不怕困难 ————— 学习态度 克服困难 孙康映雪
买成负薪 不怕劳苦 ————— 学习观念
珍惜时间 李密挂角
11号参赛作品
《三字经》教学设计
【教学内容】
香九龄，能温席，孝于亲，所当执 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知 首孝悌，次见闻。知某数，识某文。 一而十，十而百。百而千，千而万。 【教学目标】
1、能流利地朗读和背诵相关句子
2、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做
3、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。 【教学重点】
熟读课文内容，理解意思并懂得感恩，学会感恩 【教具准备】 小黑板、挂图 【教学过程】 一、辞旧迎新
1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。 2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句（6个字），接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。 二、问题导入
同学们，都做好预习了吗？
谁来为我们讲讲《孔融让梨》的故事？ 三、揭示揭题：
同学们想一想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？ 学文释义： 1、讲解：（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）然后提问：（出示图片） ⑴图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？
⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？ ⑶他为什么要给自己选一个最小的？
⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？
⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想？他会怎样夸奖孔融？
⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融？
⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？
⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做呢？
2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。
3、那么，我们应该向孔融学习什么呢？ 四、学文晓理： 生借助拼音自读一遍 五、新授
1、出示新授语句：
香九龄，能温席，孝于亲，所当执 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知 首孝悌，次见闻。知某数，识某文。 一而十，十而百。百而千，千而万。 2、学生试读，教师引导学生正音 3、老师朗读三字经，请学生一起读。 4、老师解释语译部分。
5、指导学生朗读经文，背诵经文 6、故事情景再现：学生表演。 六、扩展活动： 学习儿歌《谦让歌》 《谦让歌》
好儿童，要谦让，
好处、方便，我不抢， 要学孔融把梨让， 不抢先，能让人， 先别人，后自己，
人人夸我“你真棒”！ 七、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？用你喜欢的方式表达出来，对父母、对家里的长辈、对老师。也可以用完整的话说 向老师和同学们说说你的打算。 【板书设计】
黄香 孝亲 孔融 让梨 我 ？
12号参赛作品
第三十二课
如囊萤，如映雪。 家虽贫，学不辍。 如负薪，如挂角。 身虽劳，犹苦卓。
知识与能力：
1、学生能正确、有节奏地读出经文；
2、了解经文中所涉及的四个故事，从中理解经文内容。 过程与方法：
1、通过多种形式的朗读，使学生体会到《三字经》语言的节奏感与韵律感; 2、通过讲故事、观察图片的形式理解经文内容，感悟经文中所蕴含的道理。 情感态度与价值观：
1、初步感受中国传统文化的丰富内涵；
2、通过学习本课，学生能够明白刻苦学习、持之以恒对于成才的重要性； 3、培养学生诵读的兴趣和对中国传统文化的热爱。 教学重、难点分析：
1、正确、有节奏地朗读韵文，熟读成诵；
2、明白刻苦学习、持之以恒的道理并感受中国传统文化的博大精深。 教学用具：课件 教学过程：
一、看漫画谈话导入
1、师：小朋友们，能告诉老师长大后你们都想干什么吗？ 生：自由发言。 2、（课件出示漫画）漫画内容如下：
一个名叫军军的小朋友正坐在爸爸妈妈抬的担架上上学去。此时此刻的爸爸妈妈是累得满头大汗。军军的嘴里还吸着爷爷为他端着的一瓶牛奶，眼睛则看着奶奶为他端的一本书，就这样，军军一家急匆匆地往学校赶。
师：小朋友们，你们看，图中的军军啊长大后想当一名科学家，那么天天都如此的他长大后能实现他的愿望，成为一个有用的人才吗？（师板书“成才”二字）为什么？ 生：自由发言
3、小朋友们长大后想成才吗？（生：想）
4、师过渡：这节课就让我们一起来学习《三字经》第32课，它会告诉我们成才的方法。（师板书课题） 二、读文
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自读经文，做到读准字音，读通经文。（师巡视） 2、指名一学困生读经文，师生共同点拨正音。 3、（课件出示经文并给“囊”、“辍”、“薪”三个生僻字加红）师强调三个字的读音。 4、全班看大屏幕齐读经文。
5、小组比赛读，师对读得好的小组予以表扬，读得不够好的予以鼓励。 6、生拍手有节奏读。 7、男、女生对读。
三、释义明理
过渡：小朋友们读得那么好，老师要给大家讲一个故事，想不想听？（想） （一）囊萤读书
1、课件出示“囊萤”图片，师配乐讲故事，故事内容如下：
东晋时期有一个读书人名叫车胤，他是一个非常喜欢读书的人。无论是白天还是晚上他都会想到看书。可是，他的家里太穷了，穷得根本就买不起煤油。所以他很苦恼，到底该怎样才能在晚上也看到书呢？在一个夏天的夜晚，车胤正趴在窗前静静地看着头顶上的天空，这时，窗外飞进来一只萤火虫，萤火虫一闪一闪的，在漆黑的夜里显得可亮了。车胤灵机一动，心想：如果把这些发亮的萤火虫全都放在一起，这样的亮光是不是可以用来看书呢？于是，车胤就将从草丛里抓来的萤火虫一起放在了一个纱袋里，这样的亮光足以照亮书本上的文字。就这样，车胤每天都能看到许多的书，最后成为了一个饱读诗书的学士。 2、听了这个故事，你知道经文中的“囊”是什么意思了吗？（袋子） 3、你认为囊萤是个怎样的读书人？（勤奋好学）
过渡：其实像囊萤一样的读书人在古代还有很多，其中东晋时期的孙康就非常好学，可是他的家里也很穷，你们想知道他是怎样读书的吗？（想） （二）映雪读书
1、课件出示孙康映雪读书的图片，师配乐讲述孙康勤奋苦读的故事，故事内容如下： 东晋时期，有一个名叫孙康的人也特别喜欢读书，每天都会读许多的书。日子一天天过去了，寒冷的冬天来临了，孙康的家里太穷了，由于用不起煤油灯，晚上的孙康根本就看不了书。正当他发愁的时候，突然，他发现地上厚厚的积雪在漆黑的夜里显得还挺亮，心想：厚厚的积雪是不是可以用来照明看书呢？于是，他赶紧找到一个四处都是积雪的破木屋，咦？还真的能看书呢！孙康高兴极了！他就这样把书本摊放在积雪前，如饥似渴地看着书。当他的脚冷得发麻时，他就跑一跑，虽然这样的日子过得非常艰难，可就是这种坚持让他成为了一名有学识的人才。
2、小朋友们，你们知道刚才的两个故事所表达的是文中哪几句经文吗？（如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。）
3、师创设语言情境，生带着理解读前2句经文。
（1）师：小朋友们，当寒冷的冬天来临，我们还想躲在背窝里继续睡懒觉时，请你们用经文中的句大声地叫醒自己—— 生：“如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。”
（2）师：小朋友们，当手中的作业还没写完，我们就想跑出门玩耍时，我们还是用经文中的两句大声地劝告自己—— 生：“如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。” （三）负薪挂角
过渡：是啊，在古代，勤奋好学的人太多了??
1、课件出示“负薪挂角”图片，你们看到了谁和谁？（朱买臣和李密）请小朋友们仔细观察图画，想一想他们是怎样读书的？
2、生自由发言（朱买臣将砍来的柴挂在牛身上看书，李密将书挂在牛角上看书）
3、那么这两张图片所要表达的是书上的哪两句经文呢？（如负薪，如挂角。身虽劳，学不辍。）
4、生带着理解反复读后两句经文。 四、总结
1、课件出示四个成才人物图片，质疑：从他们的身上，你知道成才的方法了吗？（生自由发言，师板书“勤学苦读”、“持之以恒”）
2、课件出示本课启示，生齐读：
启示：只有从小勤学苦读并持之以恒才能成才的道理。 五、拓展延伸
课件出示“说一说”： 学了这一课，小朋友们一定有许多话想对班里的一些平时表现不太好的同学说，请你用今天学到的知识来劝一劝他们吧！ 六、板书设计
成才
囊萤映雪 负薪挂角
刻苦学习 持之以恒
13号参赛作品
《三字经》教学设计
教学内容:
稻粱菽，麦黍稷。 此六谷，人所食。 马牛羊，鸡犬豕。 此六畜，人所饲。 教学目标：
知识与技能:阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识。 过程与方法：了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。
情感态度与价值观：激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。 教学重难点： 背诵《三字经》，了解《三字经》里面的内容。 教学方法：情境教学法、互动合作 教学过程：
课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。 一、问题导入，整体感知《三字经》
1经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。你们会背吗？这样吧，我一句，你们一句。师生接背：
2那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？（作者、书的内容等） 3师随机评价，简介《三字经》：
《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。 二、互动合作：读《三字经》，讲人文故事 1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？指名学生说。
2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗？（学
生讲故事）
（课件）出示填空：
_____，择邻处。子不学，断机杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。） _____，有义方。教五子，名俱扬。（这就是那个成语“五子登科”的出处呢。） _____，能温席。孝于亲，所当执。（真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人准则。）
_____，能让梨。弟于长，宜先知。（我想问问孔融，你怎么会这么做呢？能友爱兄长、友善对人，也会感受到他人的温暖的。） 3、让我们再读读他们的故事。指导读。 书可以怎样读呢？指导配乐个性化朗读。（齐读）。 4、小结：读《三字经》，让我们了解了许多名人故事，这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。 三、展示交流：读《三字经》，学史地知识
《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。 1、出示片断： 稻粱菽（shū），麦黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕(shǐ)。此六畜，人所饲。 2、这里有好多的生字，你能读准吗？自己读一读。指名读。齐读（有滋有味地读一读）读得声音响亮精神饱满。 3、了解知识：
这段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。 什么叫六谷？六畜？
4、小结：同学们真了不起，一下子知道了这么多知识。知识是人类最宝贵的财富。看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。
生：试背，指名背（老师学生合作背，生生合作背），齐背。（不能背的可以跟着读。） 四、拓展延伸：背诵经典 （音乐响起）：这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内容。虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。 五、布置作业：
学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。 六、板书设计：
六谷：稻、粱、菽、麦、黍、稷 （食） 六畜：马、牛、羊、鸡、犬、豕 （饲） 七、教学反思：