都有独到的一面，可是当了校长之后，面临太多的行政事务，占用了太多时间。不过，各位校长要清楚一点，校长跟局长还不一样，局长更多的是管理者。作为局长，我要熟悉和了解业务，但是，我不会过多的去研究教学这样的具体业务，我主要是研究校长，校长带着老师们研究教学。我也要求局里相关科室把各位校长担任校长前三年学校的中考情况，以及担任校长以来的中考情况，全部列表给我，画成柱状图。在你到这个学校前三年，这个学校生源多少，考了xx中多少，四星级高中多少；你到这个学校当校长以来，这几年什么情况，我要看这个曲线是怎么变化的。高中教学工作会议上，我要求每个高中要建立一个目标体系，高考是全省内一张卷子，四星级高中要在全省找标杆，找5所高中校形成独立坐标体系，不仅要跟自己纵向比，还要跟其他5所高中比较。比如某高中说去年考了10个清华北大，今年考了15个，那如果人家那5所学校去年考10个，今年考25个，我认为你就退步了。当然，我们在具体考核科目的设置上，要更精细、更科学。对初中校长，我们也要树坐标，但是，这个坐标和高中不同，我主要是看你担任这个学校校长之前，前三年学校是什么情况，你担任校长以来这个学校是什么情况，考了多少学生，考xx中、四星级高中数量占生源的比例，等等，也能够看出些东西来。这是我讲的第一句话，就是坚持质量第一。
第二，就是坚持问题导向。问题导向是非常重要的方法论。实际上，中央提的“三去一降一补”、供给侧改革等新理念，归结到问题导向，其实就是补短板，延伸到教育教学上，就是刚才益广同志讲的培优补差问题。
我们要从两个方面找问题导向，第一，作为教育局，要找到目前我们初中阶段存在的问题，如何就这些问题加以有效的改变。我现在有一个初步想法，下一步在中小学要强化学业监测，甚至考虑恢复统考统改。最近我已经安排分管领导、相关科室进行调研论证，在今年寒假时各位校长要做好准备，可能要统考统改。如果不进行统考统改，无法对你们“一把尺子、一个标杆”进行衡量。这是从局级层面要采取的措施，包括刚才说的，对校长，你担任校长之前的三年和你担任校长以来的成绩，要形成图表，形成曲线，你的学校成绩是从什么时间开始触底反弹的，什么时间开始飘红上扬的，都要进行研究，进行技术化的分析。今天的这个表彰，包括上次的高中教学工作会议的表彰，很多都是按照我们学校的规模来进行排名的，但是明年我们要增加一个奖项，叫争先进位奖。举例说，可能徐山中学总量不行，但今年的中考成绩相对去年进步很大，如果进位最多，那么在这个奖项中就排第一。我跟高中的校长讲过一句话，让各位校长把我那句“让更多的xx孩子考上更多更好的大学”分解成一个个小目标，海头高中是让更多海头高中的孩子考上更多更好
的大学，城头高中就是让更多城头高中的孩子考上更多更好的大学，每一个高中校长都要发挥本位主义。我们每个初中校长也是，你的目标首要就是xx中、就是四星级高中，因为在全区xx中的招生总量是有限的，就像在全国招的清华北大学生总量是确定的，盘子就那么大，如果你能够把你们学校的孩子多送一个到xx中，别学校就少一个。我鼓励你们形成一种竞争态势，校长要有本位主义，这种本位主义就是守土有责，就是对你学校学生的最大负责。
我到市教育局跟王家全局长报到，我说，考虑来考虑去，我当局长的使命，就是让更多的xx孩子考上更多更好的大学，因为我是xx区教育局局长，我主要对xx区人民负责，其他兄弟县区考多少，全市考多少我不会过多关心，这就是我的本位主义，这也是我对xx百万人民最大的负责。我的使命，就是和我们在座各位一起共同努力，让更多的xx孩子考上更多更好的大学。我们在座各位校长也是，你的使命就是让你学校的更多学生考上xx中，更多考上四星级高中。 第二，问题导向的第二个层面，就是作为学校要善于发现问题，解决问题。教育是人的事情，主要就是老师和学生这样的对应关系。刚才刘乃杰老师的发言，说有针对性地研究每一个孩子，让每一孩子都能得到更好地发展，这种理念是我们应该推崇的。我对教育的观点，就是要因材施教、精准施教、科学施教，特别这个精准施教，就是补短板，就是
问题导向。现在习总书记提出精准扶贫，因为不同的家庭致贫的原因是不一样的，有的家庭是因为没有劳动力，有的家庭是因为病灾，有的家庭是因为缺乏资金，要针对不同的家庭采取不同的扶贫措施。那么，对于学生的学习情况，我们也有精准施教这个问题，有的学生可能化学不好，有的是物理不好，如何有针对性地对症下药，这是在座的各位校长、各位老师要研究的，不放弃每个孩子，既要提优，更要补差。 上个星期，我向唐区长汇报工作，唐区长提到一个事情，现在xx中成立了xx中校友会，在南京、北京都有，他去拜访的时候有个感觉，一些xx中学子和母校、和老师平时联系不多，感情不够深厚，他们觉得自己主要是靠个人努力考上大学的，和学校的教育关系不是很大。这些xx中学子的这种想法，不好用对错来评价，但肯定是有偏差的。每个xx孩子，都是xx尊师重教氛围的受益者，都是xx区委区政府重视教育加大投入的受益者，都是xx一万多老师兢兢业业教书育人的受益者。我可以说，没有这些，离开xx这片土壤，他在其它地方读书的话，考上大学的几率就要小的多。这些学子的这种想法，恰恰也说明了我们教育中存在的一些问题。唐区长提醒我在下一步工作过程中，要带着感情做教育，我也感觉教育这个事业是最需要温度的。
我在高中教学工作会议上讲的第三句话是有效是第一标准。我说我们不要争论概念，不要纠结于应试教育还是素
质教育、快乐教育或者填鸭教育，有效是第一标准，有用就是硬道理。但是，教育它是人的工作，一定要带着感情、带着温度去从事这项工作。我们每送走一个学子，让他回想起他的初中、高中学习生活，对班主任、对任课教师充满感情、感激，比简单的把他送到名牌大学更有意义，毕竟他不是流水线上的一个产品，人都是感情动物。所以这个问题的导向，学校层面首先就是研究学生，研究学生的成绩短板、心理波动，带着爱做教育，形成共鸣共振。在座的都是专家，我只是简单的说一下，这些方面，大家比我懂的更多。学校问题导向的第二个方面，就是老师，就是如何调动老师的积极性，这个很关键。好的教育，或者说要抓好教学质量，我觉得主要就是八个字：老师想教，学生想学。
为什么我们现在对于补课的问题要下重手打击，这个我也跟我们校长、老师交流一下。我对补课原来认识也是有问题的，前几天一个网友在我微博上留言，对于我们抓老师补课处理的比较严厉这个事情，他持有不同意见，认为现在老师待遇比较低，所以补课搞点收入补充一下无可厚非。站在他个人的角度，他认为这是对的，但是，站在我们教育的角度这是不对的。教育是一个基础工程，是最需要彰显公平的一个事业。我们都是吃财政饭的，现在老师的收入和公务员差不多，如果老师因为觉得收入低就可以补课，那么，公务员就可以因为收入低以权谋私，法官可以因为收入低，白天