64．简述归因偏差和种类。
答：归因偏差是不恰当的归因，会对人们今后的行为产生负面的影响。归因偏差的种类主要有：
（1）基本归因错误。当们解释他人行为时，会较少考虑情境作用，而高估个人品质的作用，这被称为基本归因错误，也就是说更多地把他人的行为解释为内部原因。
（2）行动者—观察者效应。人们在看待自己和他人的行为时，着眼点是不同的。行动者经常把自己成功的情境归因于内部，而把失败的原因归因于外部；而观察者会把他人成功的情境归因于外部，把失败的情境归因于他本人，这被称为行动者—观察者效应。
（3）自我服务的偏差。人们总是倾向于将肯定的结果归因于内部，而将否定的结果归因于外部，这被称为自我服务偏见。
65．简述侵犯行为的挫折—侵犯理论和社会学习理论。
答：侵犯行为是指违反社会规范、故意伤害他人的行为。 挫折—侵犯理论认为挫折会导致某种形式的攻击行为。但这个侵犯行为不一定直接指向挫折源，而是指向替代品。并不是所有的挫折都会引起侵犯，很多人受到挫折后只是一个人难过或找人诉苦。另有研究者认为挫折只是产生愤怒，是侵犯行为的预备状态。只有环境中出现“侵犯线索”时，侵犯行为才会发生。 社会学习理论认为侵犯行为是通过后天习得的。强化和观察是习得侵犯行为的途径。
66．简要分析群体极化的产生原因。
答：群体极化发生的原因主要有：责任分散、社会比较、说服性辩论、文化价值观。
67．简要分析社会助长和社会惰化发生的原因。
答：与他人在一起工作能够促进个人活动的效率，便是社会助长的作用。但有时会出现社会干扰。为什么有的时候他人在场引起的是社会助长，有的时候却是社会干扰呢？扎琼克提出的社会驱动理论很好地解决了社会助长作用之谜。理论指出，他人在场能够增加个体的唤起水平，而唤起能够增强个体做出“优势反应”的可能性。而优势反应有时是正确的，有时是错误的。他人在场之所以能引起人们的唤起，是因为人们认为在场子的其他人会对自己做出评价。 关于社会惰化产生的原因，一种解释是个体认为他们对群体的贡献无法被识别，他们的成绩不会受到单独就评价。
68．皮亚杰的认知发展可以分为哪几个阶段？各有什么主要特征？ 答：杰将儿童从出生后到15岁的认知发展划分为四个有序但不连续的阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 感知运动阶段（出生——2岁左右）：在此阶段的初期即新生儿时期，婴儿所能做的只是为数不多的反射性动作。这一阶段的重要特征是婴儿理解了客体恒 常性。通过与周围环境的感觉运动接触，即通过他加以客体的行动和这些行动所产生的结果
来认识世界。也就是说婴儿仅靠感觉和知觉动作的手段来适应外部环境。这一阶段的婴儿形成了动作格式的认知结构。 前运算阶段（2——7岁）与感知运动阶段相比，前运算阶段儿童的智慧在质方面有了新的飞跃。儿童频繁地借助表象符号（语言符号与象征符号）来代替外界事物，重视外部活动，儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑里进行“表象性思维”，故这一阶段又称为表象思维阶段。在这一阶段儿童表现出中心化的特征。 具体运算阶段（7——12岁）以儿童出现了内化了的、可逆的、有守恒前提的、有逻辑结构的动作为标志，儿童智力进入运算阶段，能利用具体的事物、物体或过程来进行思维或运算。 形式运算阶段（12——15岁）而当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。
69．同伴交往有何特点？
答：同伴交往形成的同伴关系是比亲子关系更加平等的、互惠的新型人际关系，为儿童社会化提供了一个全新的、广阔的舞台。同伴关系是儿童获得间接经验的重要途径，为儿童提供了大量的知识。在与同伴的共同活动和相互协作中，培养了儿童社会责任感。同伴关系满足了儿童的集体归属感，有助于发展儿童的自我意识。同伴关系的最高形式是友谊，是儿童社会支持的重要来源，对儿童的社会能力、自我意识和个性的形成具有不可估量的作用。
70.简述意识的含义并列举意识的几种不同状态。 从心理内容上讲，意识就是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验，其中既包括可以用言语表达出来的，也包括难以用言语表述清楚，但是却是能够让人亲身体会到的。（3分） 一般来说，可以从以下几个角度理解意识的概念：第一，意识是一种觉知（1分）。 第二，意识是一种高级的心理机能（1分）。第三，意识是一种心理状态（1分）。 意识的不同状态有：睡眠（1分）、梦（1分）、催眠（1分）和白日梦（1分）
71．遗忘的影响因素有哪些？
遗忘的进程不但受时间因素的影响，还有其他的影响因素：
(1)材料的性质与数量。一般来说，人们对熟练的动作和形象材料遗忘得较慢，并且有意义的材料比无意义的遗忘得慢。在学习程度相同的情况下，识记的材料越多，忘得越快，材料越少，遗忘越慢。(2.5分)
(2)学习的程度。实验证明，低度学习容易遗忘，适度的过度学习可以巩固记忆效果，但是大量的过度学习，会造成时间和精力的浪费。一般来说，学习程度达120%效果最佳。(2.5分)
(3)记忆材料的位置。有研究表明，最后呈现的项目最先回忆起来且遗忘的少，其次是开始呈现的项目，回忆效果最差的是中间部分的项目。所以，在记忆一份学习材料时，对学习材料的中间内容要重点加强，前后学习材料是相对容易记忆的部分。(2.5分)
(4)记忆者的态度。记忆者对识记材料的需要、兴趣等，对遗忘有一定的影响。大家可能会有这样的经历，该记住没记住，不该记住反倒记住的现象。一般来说，对于自己不重要、不感兴趣，或是不需要的信息，人们容易遗忘。(2.5分)
72．使用智力测验时应注意哪些问题？ (1)智力是动态过程，不能贴标签(2.5分)；
(2)智力有多种成分，人的能力是多方面的，只给出单一智商值结果的测验可能不太恰当(2.5分)；
(3)注意智力测验的文化适用性(2.5分)；
(4)多因素影响智力测验结果，如健康、环境氛围等(2.5分)。
73．简述人格的自我调控系统的成分及其作用。
自我调控系统是人格中的内控系统，它分为自我认知、自我体验、自我控制三个子系统（3分）。
其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一与和谐（2分）。
自我认知是对自己的洞察与理解，包括自我观察、自我评价。如果不能正确认识自己，会出现诸多问题。自我体验是伴随自我认识所产生的内心体验，是自我意识在情绪上的表现。当一个人对自己有积极评价时，就会产生自尊；当一个人对自己有消极评价时，就会自卑或内疚。自我控制是对自己行为的调节。它包括自我监控、自我激励。（5分）
74．举例说明心理学的功能。
根据例子分别阐述心理学的功能(1)认识内外世界；(2)调控行为,(3)预测未来；(4)改善和提升生活质量。（结合实例每说明一个功能恰当，给2.5分）
75．简要说明情绪的功能。
情绪对于人类的生存与发展具有重要作用，其功能主要表现在四个方面： (1)适应功能（1分）。情绪是进行社会适应的一种重要手段，人们根据别人的情绪采取适当的行为，进行社会交往（1.5分）。 (2)动机功能（1分）。情绪与动机的关系十分密切，主要体现在两个方面。首先，情绪能够激发和引导行为。其次，情绪能够直接反映个体内在动机的强度与方向，所以，情绪也被视为动机的指标（1.5分）。 (3)调控功能（1分）。情绪对于人们的认知过程既有积极作用，也有消极作用。大量研究表明：愉快的情绪会使人更有效率地学习和解决问题，也能激发出更富有创造力的想法。消极情绪，如恐惧、悲哀、愤怒等会通过缩小认知范围，干扰或抑制认知功能（1.5分）。 (4)信号功能（1分）。在社会交往中，人们的心理可以通过表情表现。表情是情绪的外部表现，具有信号传递作用，属于一种非言语性交际方式。人们可以凭借一定的表情来传递情绪信息和思想愿望。（1.5分）
76．简述群体极化产生的原因。
群体级化产生的原因有：(1)责任分散是群体极化的一个重要原因(2.5分)。 (2)社会比较。人们希望他人能对自己做积极的评价，所以会采取更为极端的方式以与 他人或社会的要求相一致，最终也造成了团体的决策趋于极端（2.5分）。
(3)说明性辩论。人们从他人那儿获得论点和信息，如果多数人支持这些论点，个体也会倾向于支持它；并且更多支持而不是反对的论点会出现，从而使得这种观点变得极端 （2.5分）。
(4)文化价值观。倾向于对冒险性或者保守有较高的评价，群体的决策可能会受这样的文化价值观影响(2.5分)。
79、为什么说心里是人脑对客观现实的主要反映？ 答：（1）客观现实是人的心理活动的源泉； （2）社会生活实践对人的心理的制约作用； （3）人的心理是客观现实的主观印象。
80、注意有哪些功能
1）选择功能，这个就是我们对于自己看见的事物的处理判断和认知选择，其他的事物在我们有认知清楚以前，一般会出现停止不选的现象。
2）保持功能，当我们对于事物的认知到了一定的阶段以后，一般都会保存对于这些事物的认知，然后再以后的过程中加以利用。其实也就是我们常说的高度的注意力的另外一种解释。
82．请简述气质与性格的关系 答; 性格与气质既有区别.又有联系
区别：1.气质是人的先天属性‘与遗传有关;性格时期制的后天发展和改造’反映人的社会属性
2 气质无好坏之分;性格有好坏之分， 3气质的可塑性小 ，性格的可塑性大
83．请简述影响人格形成的因素有哪些？
答影响人格形成的因素包括;生物遗传因素：家庭环境因素：早期童年经验：学校教育经验；社会文化因素
84、知觉与感觉的区别是什么
答 1从定义上看。感觉指客观存在的物质对象作为刺激作用于人的感觉器官时‘在大脑中对特定对象的个别属性的直接反映“’ 如外在的色彩 声音 味道 触摸到东西;嗅到的气味：内在的 疼痛 等知觉是人脑对直接作用于它的客观事物的整体反映 2感觉是对事物个别属性的反映‘知觉是对事物整体的反映’
3感觉的产生依赖于客观事物的物理属性‘相同的刺激会引起相同的感觉’知觉不仅依赖于它的物理特性’还依赖于知觉者本身的特点、如 知识经验心里状态个性特征 知识经验的映像比较突出‘
4感觉是某个分析器活动的结果‘知觉是个体分析器活动的结果“}
85、请简述记忆的策略有哪些？{p98-100}
答一 ；复习策略 1及时复习 2复习形式应该多样化 3合理地分配复习时间 二；精加工策略
三；记忆术 1形成图片记忆 2赋予信息意义 3利用已有的知识 4建立特殊联系
86、什么是人格？人格具有哪些特征？{p277 答;人格是构成一个人的思想。情感及行为的特有的统合模式这个独 特的模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的心里品质、 人格具有自然性与社会性的统一、独特性与共同性的统一稳定性与可变性的统一、独立性与整体性的统一等特征
87、请简述能力的个体差异表现在哪些方面？p231-232
答1能力的类型差异 2能力发展水平的差异 3能力表现早晚的差异
88、请简述情绪的功能有哪些？p159-160 答：1情绪是适应生存的心里工具 2情绪是激励行为的动机 3情绪是心里活动的组织者 4情绪是人际交流的手段
89、请简述创造性思维的含义p125及特征p126-127
答；创造性是思维研究领域的一个重要课题‘所谓创造性思维.是指人们应用新颖的方式解决问题并产生新的.有社会价值的产品的心理过程’创造性思维是一种具有开创意义的思维活动.它往往表现为发明新技术‘形成新观念 、提出新方案’创新新理论等 特征 答1新颖性 2流畅性 3灵活性 4精致型