义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级（上）教学设计
圆 圆 的 沙 粒 酒泉市肃州区xx小学 xxx
教材分析：
《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。
这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。 教学要求:
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。 5、指导学生分段，并概括段意。 教学重难点：
1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。
2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。 3、有感情有语气地朗读课文。
教学准备：PPT课件 珍珠实物 沙粒实物 教学方法：谈话、小组合作式。 课型：童话 课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、 欣赏图片,赞美珍珠
1、了解学习目标
师：首先让我们一起来了解今天两节课的学习目标。 （课件展示“学习风向标”）
第一环节: 欣赏图片,赞美珍珠 第二环节: 学习字词,初品课文 第三环节: 理清条理,读中感悟 第四环节: 精读品味 ,启迪世人 第五环节: 展示资料,探索奥妙 第六环节: 深化体验,拓展续写 第七环节: 自主选择,弹性作业
2、创设反差，赞美珍珠
师：明确学习目标之后，请同学们和老师一起参加今天的学习活动吧。在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？ （出示珍珠实物）
师：同学们，他们是什么？（生回答） 板书：珍珠
师：让我们继续目睹珍珠的迷人风采。
（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片））
师：看到这些珍珠，相信同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容或描述一下它吗？ （生自由发言）
师：大海孕育了如此瑰丽的珍宝，真令人叫绝。下面请同学们再来欣赏来自大海的另一景物。（出示沙滩图片课件）看着眼前沙滩上这一颗颗沙粒（出示沙粒实物），你又会用什么词语来形容或描述它呢？ （生自由发言）
师小结：珍珠、沙粒差别这么大，一个晶莹璀璨，一个黯淡无光。其实它们之间有着很亲密的关系和很多动人故事，就让我们从《圆圆的沙粒》这篇童话中寻找答案吧！
3、板书：圆圆的沙粒 二、学习字词,初品课文
1、 选择自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音、读通句子。 师：请你标出自然段的段序，找出出本课生字做上标志。 2、学生自学生字。
师：请你想办法认识本课的生字。（生独立完成） 3、反馈生学习情况。
（课件出示生字）
师：那位同学愿意做“小老师”来认读今天的生字，并组词领读？ 师：谁来提示一下大家今天的生字在读音和书写上应注意什么？ （指名反馈） 4、品读词语,拓展应用
师：请你找出如下词语所在的段落,品读文字,领悟词语在句子中的含义,并用这个词语说一句话。 （课件出示词语）
真诚 有用之材 异想天开 议论纷纷 坦然 风和日丽 三、理清条理，读中感悟
活动一:再读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 指名反馈。 活动二：按照时间顺序,课文可以分为几部分?每部分讲了什么?生独立完成，指名汇报交流，集体纠正。
活动三:品读课文第一、二部分。
1、自由读1—5自然段。
师：你在课文的这一部分读明白了什么？请举手说说。
学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。
学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。
学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。
学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。
2、 指导分角色朗读1—4自然段。 师：请注意把握不同角色说话的不同语气。 3、品读课文6—9自然段。
师：第9自然段的“??”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，小沙粒在蚌壳里的生活状况可以用哪些词形容？ （学生小组内合作学习，自由讨论发言） 3、 小组内分角色朗读10—12自然段。
师：在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？从课文里的哪一句可以看出来？
第二课时
一、谈话导入，激发学趣
（课件播放浪花轻轻拍打海滩的声音）
师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样时间一年年过去了，小沙粒究竟变成了什么样呢？相信大家都很关注，让我们来继续学习《圆圆的沙粒》。
二、精读品味,启迪世人
1、创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。 师：这颗由小沙粒变成的珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（指名汇报）
师：请你通过采珠姑娘和伙伴们各自不同的口气读出珍珠的美来！ （课件出示）
2、师：假如你就是那颗普通的沙粒，在经历了同伴的讽刺、嘲笑、议论和几十年的身心磨难之后，终于实现了自己的梦想，变成了光彩照人的珍珠。此时此刻，这颗圆圆的沙粒的心情是怎样的？指名说说。 （高兴、激动同时夹杂着苦楚?）
师：那就请你们有感情地朗诵这句话。体会一下沙粒当时复杂的心情。 3、对比感悟，深化寓意。
师：现在，我有个疑问：这颗圆圆的沙粒变成了珍珠，他们的伙伴们呢？变了吗？（没有）同样是沙粒，为什么会有不同的结果呢？让我们从课文中看看他们的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。 沙粒是怎么说的？用﹏﹏勾出。同伴们是怎么议论的？用-------勾画。
（生找）
（1）师：颗圆圆的沙粒起初的想法是什么？他是突发奇想的随便说说吗？你是从那里看出来的？
（课件出示：“我要变成珍珠??）
（2）假如你是这颗小沙粒的好朋友，你对他的想法有什么看法，他的想法可行吗？你想给他说些什么？ （说自己的想法）
师：是的，（但）他们的伙伴也（可不）是这么说的，他们不但不理解，而且还嘲笑这颗圆圆的沙粒，你听：
出示课件：“变珍珠，哈哈，异想天开！”
（3）沙粒的愿望是美好的，可同伴们却说他异想天开。如果你们就是这颗小沙粒，此刻听到同伴们的议论，你们会动摇吗？
指名读，读出坦然的心情。 （4）感悟省略号的作用与意义。
师：对此，同伴们议论纷纷，小沙粒的遗憾仅仅这些吗？他还不能看到、听到什么？（生自由发言）
出示课件：“哎呀，从今以后??” 出示课件，完成填空：