1.万以上数的读法和写法 2.怎样求近似数 3.大数比较大小。 教学过程：
一、问题回顾、再现新知
我们这一单元学习了万以上数的认识，说一说，如何读写万以上数，读写时，要注意什么？怎样改写成用万或亿作单位？怎样求近似数？ 二、分层练习、巩固提高 1、基本练习、巩固新知 （1）填一填（15分）
1.与亿位相邻的数位有（ ）和（ ）。
2.据统计，我国少先队员有130000000人，横线上的数读作（ ）。
3.我国目前土地沙化面积达到一百六十八万九千平方千米，横线上的书写作（ ）。 4.一个八位数，最高位是7，十位是3，其余各位上是0，这个数是（ ），7在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
5.估计2050年世界人口将达到9300000000人，把这个数改写成“亿”作单位的数是（ ）。
6.一个五位数的近似数是6万，这个五位数最大是（ ），最小是（ ）。 7.用3.0.4.8.2.5组成的最大的六位数是（ ），最小的六位数是（ ）。 8.546□400≈546万，□里最大填（ ），546□400≈547万，□里最小填（ ）。 集体订正反馈，统计对错，并指名说说错误的原因。 2、填一填
名称 西藏珠穆朗玛峰 青海可可西里 湖北神农架 四川卧龙 贵州梵净山 面积（公顷） 三百八十万一千 四百五十万 七万零四百六十七 四万一千九百 700000 3381000 ①学生先独立解答教材中提出的问题。
②然后根据信息图，提出所要解答的问题并解答。 ③集体交流。 小结：
（1）. 读数时，先分级从右向左每四位一级，依次是：个级、万级、亿级；万级和亿级的读法与个级的读法相同，只是在后面加一个“万”字或“亿”字；每一级末尾的零都不读，每一级开头和中间的零，不论有几个只读一个。 （2）.大数比较大小，先比较这两个数的数位，数位多的数大；如果数位相同时从最高位开始比较。
（3）四舍五入求近似数关键看后一位，大于等与5的向前一位进一，小于5的舍去。
2、综合练习、应用新知
写出下列各数并省略万位后面的尾数 一千一百三十五万零六 六百八十万七千四百三十 七十八万零四百零五 八万六千零四 一万八千 一百零八万七千 六万五千二百七十 引导学生发现：
写作万以上的数，要从高位写起，一级一级的往下写，哪一位上是几就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写零。 求近似数时用”≈” 3、拓展练习、发展新知
0 0 7 0 5 1 8
（1）用上面的数字分别组成符合下面要求的七位数 ①所有的零都不读（ ） ②只读出2个零（ ） ③最大的七位数（ ）
④最小的七位数（ ）
（2）《配套练习册》第10页：第6题、第8题、第9题 三、梳理总结、提升认知
今天这节课，我们进一步巩固了，万以上数的读法和写法，大数比较大小及怎样求近似数，并能运用所学的知识解决实际的问题，一个数中，某一级前面有零的是写数的难点，如一亿零三十万零三，每级写几个零占位难度较大，容易出现错误，还有求近似数也是难点，要进行针对性的练习强化。
教学设计： 1、 教学反思：
这是本单元的练习课，这单元主要包括大数的读写，改写，大小比较及求近似数等内容。在练习的过程中注重引导学生独立思考与合作交流。本节课提倡互相学习，共同提高。学生在小组学习中感受集体的智慧，在帮助他人的同时，自己也巩固了太熟悉的知识，有效的训练了学生的解题能力。通过合作解决生活中的数学问题，有助于培养学生简单的生活能力和语言表达能力。 2、使用建议：使用本教案时要结合自己的实际情况灵活修改。
3、需破解的问题：求近似数是本单元难点，要进行针对性的练习强化。
9《数字编码、探索规律》
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第19-21页 教学目标
1.结合生活实际，让学生了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点，体会数字编码在生活中的应用。
2.让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。
3.让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
4.在活动中体会到数学与生活的紧密联系，并养成与人合作的良好习惯，感受合作学习的乐趣。
教学重难点
1.让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。
2.让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
教学具、准备
多媒体出示古诗画面，教师准备自己的身份证 教学过程
一、激情引趣，导入新课 出示古诗，生齐读。 一去二三里，烟村四五家； 亭台六七座，八九十枝花。
这首诗大家太熟悉了是吗？诗人寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅的田园景色，勾起人们不尽的情思和神往。这是一首数字诗，妙在按顺序嵌进十个数字。像这类数字诗还有很多，数字走进诗中，为诗平添了几分佳趣。那么数字走进生活将会给我们带来什么呢？今天让我们一起走进数字王国，体验神奇的数字编码吧！出示课题：数字编码
二、自主学习，小组探究 1.举例生活中的数字编码
师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能来说说你所了解到的？
生：邮政编码、车辆牌号、电话号码（板书）、身份证号码（板书）、学号、房牌号码、商品编码、报刊杂志的刊号等等。
课件展示一组图片（邮编、房牌号、公交站牌、车牌号、银联卡、积分卡等） 2.小组合作，交流汇报
师：在我们的身边，哪些编码是最常见到的？ 生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、电话号码。
课前让同学们分小组收集了这些编码的含义及其编排规律。让学生在小组交流后派代表进行汇报。
第一小组
(1)小组长从邮政编码的组成、含义、各地的邮政编码以及生活中常见的邮政编码这四个方面进行汇报。
(2)各小组的同学对邮政编码的知识做补充汇报。 (3)同学们提出自己对邮政编码的理解和疑惑。 教师小结：邮政编码的编排规律
邮证编码是代表投送邮件的邮局（所）的一种专用代号。也是这个局投送范围的居民与单位的通信代号。
邮政编码由6位阿拉伯数字组成：
前两位数代表省.自治区.直辖市； 第三位数字表示邮区代号； 第四位表示市（县）的编号； 最后两位代表邮件投递局.所。
如：市南区东部的邮政编码是266071，西片的是266002 第二小组
(1)小组长根据本组同学从电话号码的组成、含义、常用电话号码、身边的电话号码这四个方面将收集整理的资料进行汇报。
(2)其他同学补充汇报。
(3)提出问题，讨论或上网查询解决。 问题：这些号码分别代表什么含义？ 119 120 12315 112 114 10086 第三小组
(1)小组长根据本组同学从车牌号码的组成、含义、市内常见车牌号码和特殊的车牌号码这四个方面对收集整理的资料进行汇报。
(2)补充汇报。
问题：①车牌号码的编码与邮政编码和电话号码有什么不同？ ②鲁B??字母B有什么特殊的含义？ ③不同颜色的车牌分别代表哪一类车？ 第四小组