发展，体现了时代的要求。 2、本课题研究的目标定位在学生的“和谐发展”，促进全体学生的全面发展，和学生个性的健康发展和可持续发展。 3、本课题是以我校市级科研成果《初中走班制》研究为核心，进一步丰富和拓展了该课题的基础内涵。 4、本课题着眼与学生的个案研究和行动研究，研究的过程明确、具体、务实。 -5-
六、完成研究的条件分析
包括现有的研究工作基础、研究的外部条件，课题组人员结构，研究经费、设备等 1、 学校情况 我校是上海市素质教育实验校，全面实施素质教育，坚持\育人为本、德育为先、全面发展\的办学思想，坚持\依法治校、科研兴校、质量强校\的办学思路，坚持\以学生发展为核心，教师发展为关键，以师生的协同发展，赢得学校的发展\的办学策略，努力探求教学适合学生的发展、张扬学生个性特长的发展、追求师生协调持续的发展。学校领导重视教科研工作，并为教科研工作顺利开展创造了有利条件： 首先，积极营造科研氛围，促进教师的专业化发展 近两年来，我校以二期课改的新理念为导向、以提升教师的教学能力为目标、以倡导学生的自主学习为突破口，在学校领导的大力支持下，着眼于校本培训，带动并促进教师的专业化发展，全面提高了教育教学的质量。 其次，鼓励教师参与课题研究 学校正在进行的课题有联合国教科文组织《环境、人口与可持续发展教育项目》和国家级（子课题）2个、市级2个、区级5个。区级重点课题《初中探究性课程建设》在学校老师的共同参与下，已进入结题阶段，并形成了高质量的研究成果，有多篇论文刊登在市级、区级的刊物上。 第三、具有教育科研的成功经验 我校的《初中走班制研究》曾荣获上海市第七届科研成果一等奖，为本次课题能顺利进行提供了宝贵的经验。不仅如此，我校的一些国家级、市、区级课题正进入结题阶段也取得了优异的成绩，如：沈红群老师撰写的《让随班就读学生在分层教育教学中最优化发展》在中央教科所和德育学会的论文评选中荣获一等奖；钱敏华老师研究的青年教师骏马奖课题《初中探究性写作》已经结题，有钱敏华老师和徐莉萍老师合写的《临摹 感悟 写生 》的研究论文得到了区教科研室教师的首肯；崔鹏老师主持的EPD项目也在校园中如火如荼的展开。 2、课题组人员情况 本课题以倪志刚校长为组长，学校领导和骨干教师都参与本课题的研究。课题组成员具有丰富的教学经验和较强科学研究能力，其中包括上海市十佳班主任标兵、特级教师、学科带头人等教育教学优秀教师，都有主持或参与国家、市、区级课题研究的经验。在近两年来系统地学习了二期课改的先进理念后，能运用与课堂实践，并积累了大量的素材和做类似课题的经验，为本次课题研究奠定了理论基础。 2、 所需经费和设备 学校将提供必要的研究经费。
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七、成果形式
主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式 主要研究阶段： 实施阶段（2006年3月——2007年2月） 第一阶段：（2006年3月——2006年9月） 1、学生个案研究 1）选择样本 在预初至初二年级的学生中选取后进生、特长生若干名，研究学生的个性发展。 2）跟踪调查 设计调查表，了解个案中的学生在学习过程中家庭、学校、社会对其影响的程度，全面掌握该个案的基本情况。 3）分析个案，制定研究计划 （1）建立围绕此个案的三级管理制度。 （2）提出解决问题的方案和实施计划。 2、研究“和谐发展”的教学策略 1）建立和谐的人际关系（师生、生生、师师关系） 2）形成在“走班制”分层教学中学生“和谐发展”的教学策略 第二阶段：（2006年10月——2007年2月） 1、反思并总结前一阶段的经验，及时调整研究的内容。 2、效果反馈 分析各类数据，评估和检测在实施“和谐发展”的教学策略后学生的基本情况，并检验在“走班制”分层教学中让学生“和谐发展”教学策略的效果。 最终完成时间：2007年5月 最终成果形式： 1、 课题总结报告 2、 教师研究论文 3、学生发展成功案例