知1的含4义，同时培养学生的交流意识和动手实践能力。 放手让学生自主创造分数，顺应学生好表现的心理特点，彰显了学生个性，学生通过活动进一步加深对几分之一的理解，并在活动中培养了学生创新意识和学习的自信心。 四、综合应用，发展思 维 多种形式的巩固练习，使学生 111 444 1 4 ③讨论：折法不同，阴影部分的形状也不同， 为什么阴影部分都是正方形纸的 1 ？ 4④小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均 分成4份，每份都是正方形纸的 1 。 4 2．动手操作，创造分数 ①让学生用纸片折一折，涂一涂，创造出更 多的分数。 ②展示个别作品，并指名说说这些分数表示 的含义。 1111 108166 1111小结：像 、 、 、 ?这样的数 24108都是分数。并且把一个物体或图形平 均分成几份，其中的一份就是它的几学生看书 分之一。（板书：几分之一） 学生练习 从课本的主题图找分数到说说身边的分数，让数学知3．看书质疑。 1．P93做一做的第1题 2、P96第1题 6
能在掌握本节课知识目标的同时，形成技3、P96第2题 4、找：找出课本91页主题图中的分数。 识自然回归到实际生活，使学生体会到生5．说：说一说我们生活中哪里有分数。 活中处处有数能。 学。 五、全课总 结 学生根据板引导学生回顾 书回忆， 整理知识，完善师：这节课，我们学到了什么数学知识？你知识结构。 对分数是怎样理解的？有什么想说的吗？ 板书 设计 分数——认识几分之一 把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一，写作：1 21 4把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的四分之一，写作：111 学 学 4102111生 生 生 248111作 作 作 2416111品 品 品 246学 第二课时 认识几分之几
教学目标
1.知识目标：使学生初步认识几分之几。能读写比较简单的分数，并理解它们的含义。会正确读写比较简单的分数。
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2.能力目标：借助直观演示、实物、图形、观察、操作等方法，使学生对分数的含义有比较完整的认识，进而培养学生的逻辑思维能力。通过自己动手动脑操作，小组讨论，分析、比较、概括，培养学生自己学习的主人翁意识和探索创新精神．
3.情感目标：引导学生探索知识间的内在联系，深化知识点，激发学生的学习兴趣． 教学重点：在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识． 教学难点：使学生对分数的含义有比较完整的认识．
教具、学具准备：两张圆形纸，三张长方形纸，直尺、彩笔、剪刀
教学主要环节及设计意图 教 师 活 动 预 设 学生活动预 设 同桌互说 学生动手操作复 备 （补充修改完整） 一、创设情课件显示：喜羊羊有一块精美的巧克力，想和其他三个小伙伴一起分享，想一想，境，导入新课 每只羊可平均分得这快巧克力的几分之几？指名汇报。 （二）自主探1、学习例4 究，学习新知 1）课件演示：懒羊羊在一旁偷偷地想：“真想多吃几份啊！” 【探新性师：“你认为懒羊羊想吃几份，又是这块学习：整合巧克力的几分之几呢？请大家拿出代表新知，创造巧克力的方形纸，把你的想法涂出来。” 2）汇报展示：师巡视，选择三种不同的新知 类型贴上。 师：这张涂色部分是这块巧克力的几分之 几？为什么？怎样写四分之二？2/4是涂 了四份中的2份，1/4是涂了四份中的一 份，那么2/4里有几个1/4呢？〈认识3/4、 4/4方法同上〉 3）概括：刚才我们学习了1/4、2/4、3/4， 4/4这些分数，它们都是在平均分的前提 边学边练，及下，各表示几份中的几份呢？ 4）练习巩固：书第97面第4、5题。 时反馈 (小组判断，组长汇报，看都涂对了没有．) 学生独立做题，集体订正 小组内交流，相
2、学习例5 1）师：“老师这里有一条彩纸，我将它平均分成了10份，像这样的一段是它的几分之几？〈1/10〉你们还能像我这样继续表示出不同的分数吗？在你们的线段图上试一试。” 8
2）展示评价：这位同学的表示方法很特别，他从后面截取了这条线段的4/10，可以吗？像这样的线段图我们不仅可以从前面截取，也可以从后面截取，还可以从中间截取。比如这一段是这条彩纸的几分之几？〈3/10〉这一段呢？〈7/10〉 3、新课小结，揭示课题： 像2/4、3/4、3/10、7/10这样的数也都是分数，这样的分数有很多，你们能说一个像这样的分数吗？它和我们前面学习的几分之一有什么区别？这就是我们今天学习的内容：几份之几〈板书课题〉 4、学习分数各部分的名称： 这些分数各部分也有自己的名称，以3/4为例，中间的横线表示平均分，叫分数线，4是分母，猜一猜，3叫什么呢？能说说你的想法吗？ 互学习，探索新的解决方法。 学生齐读分数各部分名称。 学生练习，集体订正 三、分数的应1、生活中的分数：不光是我们的数学课本里有许多这样的分数，在我们的生活中用 体验数学来源也藏着许多不同的分数，你能找出来吗？〈课件演示〉 于生活 2、成语中的分数：数学王国里有分数， 生活中有分数，就连我们的成语里也藏着 分数，你能说出来吗？〈百里挑一，百发 百中，十拿九稳，十之八九〉 四、综合练习 为学生提供开放的思维空间，让他们联系已有经验和数学知识，进一步认识运用分数。同时反馈教学效果，了解学情，以调整教师的教学，达成预期教学目标，为组织后续教学打下基础。
1、做一做1、2题 2、 变式练习： 判断涂色部分用分数表示得对不对。 3、提高练习：猜一猜涂色部分是整个图形的几分之几？（1/2,2/4,4/8……）这些分数的你能按照从大到小的顺序排吗？为什么？ 4、分Pizza 今天，乐羊羊一家参加亲子运动会，获得全能冠军。爸爸、妈妈奖励他们去Pizza Hut庆贺庆贺！海鲜Pizza上来啦，大哥阿祥迫不及待地把它平均分成9份，每份 9
拓展： 全课总结 板书设计 （ ）是Pizza饼的 ；阿和吃了其中的（ ）（ ）2份，是这个Pizza饼的 ；阿如（ ）吃了其中的3份，是这个Pizza饼的（ ） ，剩下的一下子给阿意抢去啦，（ ）（ ）是这个Pizza饼的 ，这时乐羊羊（ ）傻了眼，我的那份呢？阿祥说，别急！你看！我们最爱的“芝心”来啦！ 让学生拿出一堆小棒12根拿出这堆小棒的2/3，再拿出这堆小棒3/4，你还能拿出这堆小棒的几分之几呢？让学生动手操作。 你今天有什么收获？ 学生动手操作 认识几分之几 1 42 4学生作品及其分数 ?? ｝ 这样的数，都是分数。 4 4
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