第一课 摹帖与临帖
教学目标
1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。 2、掌握不同方位的占格及写法。 3、培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重点与难点 写法技巧、占格，并将它们写美观。 教学过程
一、师讲解示范
我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。 练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！
二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。 1、临帖和摹帖 临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。它有四种基本方法： 一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。 一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。 一种是“单钩”， 就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。 一种是“双钩”， 就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。线条必须勾在笔画边缘上。
（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。它有三种基本方法： 一种是“对临格”， 就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。
一种是“去临格”， 就是不用格子，对着字帖直接临写，比对格临要难。去格临写时，先仔细看清楚字的结构和笔画特点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。 一种是“背临”， 就是不对照字帖，全凭记忆书写。经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。 2、临帖的要求
临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。 少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。
不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。
3、连续不断，持之以恒 任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。 三、生模仿练习
第2课 独体字结构
教学目的：
1、 掌握取中结构的独体字的书写要领。 2、 明确撇、捺对称对字重心的重要性。 3、 提高书写技能，培养良好书写习惯。 教学重点：
学习取中结构独体字的特点，掌握其书写方法。 教学难点：
1、 点与撇、撇与捺书写的角度与左右对称。 2、“事”的书写。 教学过程： 一、 组织教学
稳定情绪，检查用具。 二、 复习检查
1、 笔画少的独体字和笔画多的独体字的写法。 2、撇、捺的写法。 三、 讲授新课 1、教师范写
山、三、八（教师写，学生说笔画名称，强调笔画位置竖用红色突出） 提问：他们有什么共同的特点？ （竖画在竖中线上；左右对称）
小结：竖写在竖中线上，左右对称的独体字就是取中结构的独体字 2、如何做到左右对称？ 学生观察汉字，学生摆字
山：中间一竖较另外两个短竖较粗，横是斜横。
三：第一横“横”稍右上斜，第二横较第一横粗，第三横是第一横的两倍。 3、教师范写
水(强调横撇和纳的起笔位置)
4、学生浏览所要书写的汉字
三、入、又、事、把、入、山、生 对于今天的汉字还有什么问题？ 5、学生试写（每个字写一个） 入、山、生、八
6、实物投影仪展示学生作业并进行讲评。 四、学生习字
学生书写，教师巡视。强调姿势。 五、课堂小结
如何写好取中结构的独体字？、 六、板书
第3课 重心平稳
教学目标：
1、指导学生体验到独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。
2、指导学生初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。
3、培养学生观察、想象、比较、分析能力，以自主合作的方式习字。 4、体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好和积极性。 教学过程：
一、自主创作新发现
1、教师安排三个不同层次的学生黑板上写下列字： 甫、聿、自、血、半、重、而、丑 2、指导学生逐个评议分析：
（1）你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？
（2）你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？
（3）教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结：重心平稳的规律。 ① 半――左右均衡 ② 血的中间――
③ 自得下半截――把握中线 ④ 甫除了点――左右对称 二、学以致用收获多
1、教师提供以下21个汉字的缺笔字形，学生根据教师提供的汉字加点画部件。 ①火、父、业、其 ②央、公、女、发 ③东、不、求、来 ④文、主、支、方、 ⑤义、更、水、及 ⑥耳、言、世、州 ⑦内、母、曲、井
2、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
3、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议 4、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 5、师生根据重心平稳的要求评议。 6、指导学生临摹。
7、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 三、拓展延伸最幸福
1、指导学生根据教师要求进行创作。 2、组织学生总结交流书写体会。 （1）你学习了本课后有什么收获？ （2）收获最大的是什么？ （3）还在什么问题没有解决？
3、教师总结：上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳是写好字的诀窍。
第4课 突出主笔
一、写字准备
（课前板书课题）大家准备好了吗，好，那就让我们随音乐一起进行写字前的准备活动。 二、检查评议 同学们，上节课我们通过写字实践，总结并体验了写字的一条规律，是什么？（主笔突出），小组在一起欣赏，“主笔突出”的规律（写字内容：中、直、我） 我请3个人上台展示，你认为哪个字写得最好？结合“主笔突出”谈一谈。 学生谈。 师（指课题）：看来，同学们真正理解了“主笔突出”这条写字规律，而且讲得有板有眼，非常生动。 三、学习新知
师：同学们，在独体字当中，一个字的主笔很明显，而且也很容易写好，但在合体字当中，情况就变得复杂了。
大家看这两个字，你认为它们的主笔分别是什么，写得时候又要注意什么呢？（中，手）
生1：要字，中间这个横是主笔，写时稍长一些。
师：你很会观察。中间这条横的确是它的主笔，写时除稍长一些之外，（范写、讲述）起笔顿笔，运笔稍稍向右上斜，收笔稍重。这样，整个字看起来就稳重了，而且体现了上窄——。“中”字谁来说说？
生2：中字的主笔应该是中间的这条竖吧！写时要长一点，直一点。
师：分析的有道理。中字有1条竖，所以这条竖主笔，所以竖就要长竖要挺直，像人的脊梁，这样，就有了精神。“手”字的主笔是什么，你发现了吗？ 四、练写巩固
来，对照字帖上的例字，大家先用手指描一遍，感受一下笔画的轻重浓淡。好，在例字后你再接着写三个，写前先读帖，写完再读帖，找出自己的不足，争取下一个比前一个更好。
谁愿意展示一下你的字？好，大家看，你认为他写得好不好，好在哪，不好又在哪？
我们写字一看二写三评，第四步，是改。对，针对我们刚才评的看看你有没有类似的缺点，有的话改正过来。
按照我们刚才的写法把另外两个字也各写三个。写完对照例字，圈出你最满意的字。
五、写词拓展 同学们，领会了主笔突出的奥秘，我们就可以举一反三，把其他的字也写得大气、漂亮。接下来，我们就给每个字组个词语写下来。
写完的同学，把自己的本子和同桌的本子放在一起比一比，说一说，哪个字写得最认真，哪个字写得最漂亮！ 六、作业布置
1.练书本后第三页
第5课 斜中求正
教学目标:
1.掌握独体字汉字结构斜形字书写规则。
2.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。 3.了解独体字的书写特点，能工整规范的书写。 教学准备:钢笔、写字书。 教学过程:
一.引入课题，明确要求。
1.激趣:斜形是什么样的?请学生在本上画一画。 2. 引入课题，教师板书课题斜形字。 二、学习独体字的书写规则 二.学习新课。 1.斜形字 （1）理解斜形字:整体形状近似斜方形。这类字要向右倾斜些，写好主笔是关键，不能把它写正。如“力”、“乃”、“及”。
（2）教师再出示范字:心 氏 引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。 （3）教师小结并板书:字形有的向左斜，有的向右斜。 斜形字字形左斜或右斜，要写得斜中求正，重心平稳。 （4）请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么? 长横要平，长竖要正 长短横的变化 间距均等 布白匀称
2.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 三、指导书写
1.教师范写，强调笔画书写方法