4.猜字谜
课题 设计说明学前准备 课时安排 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前1.制作生词卡、多媒体课件。（教师） 1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。 2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。 1课时 教学环节 猜字谜 课型 新授课 通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师） 准备 2.自学生字，熟读两则字谜。（学生） 导案 学案 达标检测 激发活动兴趣。 同学们，汉字距今已有三千多年的历史，一、谈话它是世界上最引入，题古老的文字之目释疑。一。今天就让我（用时：们一起遨游汉5分钟） 字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。 二、猜字1.老师先1.一边观看多媒体课件，一边想象2.猜谜语。 （1）牛过独木桥。（打一字） （2）功过各一半。（打一字） （3）天没有地有，我没有 1. 我在课前收集到一则字谜： _________________________ _________________________ _________________________ 谜，了解出几个字谜让猜谜的大家猜猜，想一谜语内容，感知谜基本方想你是怎么猜语大意。 法。（用出来的。出示多2.生读谜语，不会时：10媒体课件： 分钟） （1）牛过读的字师指名帮他有。（打一字） 助。 独木桥。（打一字） （2）功过各一半。（打一字） （3）天没有地有，我没有他有。（打一字） 2.指名读，全班评价。 3.师生分析谜面内容，揭示谜底。 4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：生 边 也。 4.回答四则谜语的猜谜方法。 来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。 1.指导学生读第一则字1.生读第一则谜语，边读边3.我会认、还会选字组词。 我会认：相 遇 喜 欢 怕 字 左 右 红 时 组词：_____ _____ _____ 4.比一比，并组词。 左（ ） 右（ ） 红（ ） 江（ ） 时（ ） 村（ ） 万（ ） 方（ ） 动（ ） 会（ ） 谜，边读边圈出圈，不会读的字同三、学习生字，不会读的桌互相帮助。 谜语，感字同桌互相帮悟欣赏。助。 （用时：20钟） 2.指名读2.生用各种形式认读生字、组词。 3.组内比赛认读生字、组词。 4.讨论“左”“右”的区别并书分第一则字谜，全班互评 。 3.多媒体出示第一则字谜生字：相 遇 写。 喜 欢 怕 左 右 红 时 4.各种形5.讨论“红”和“江”、“时”和“村”的区别并书式认读生字，并写。 尝试组词，全班评价。 5.指导书写生字：字、左、6.书写生字，同桌互评，全班互评。 7.生猜一则右、红、时。重字谜谜底，同桌互点指导“左”“右”的区别，助猜，全班评价。 8.生读第一“红”和“时”则谜语，自己读，利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。 6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法猜出来的。 7.各种形互读，开火车读。 9.生各种形式背诵第一则谜语。 10.书写生字“动”“万”。 11.玩背诵两则谜语的游戏。