三上科学 谨供参考 06-10 第三单元 生命之源——水
1、生命离不开水
一、教学目标 1、过程与方法
（1）能够用几种方法证明物体中含有水。 （2）会用涂色的方式表示水在物体中的含量。 2、科学知识
（1）知道动植物的生长、繁殖离不开水。
（2）知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。 3、情感态度价值观
意识到水哺育着地球上的所有生命。 二、教学时间：
1—2课时 三、教学重点
重点：水在生命活动中的重要作用。 难点：想各种办法，比较物体中的含水量。 四、教学准备
教师准备：
（1）资料：有关人体、动物、植物离不开水的资料；各种食物含水量的数据。
（2）录音机，背景音乐（有流水声音）。
（3）蒜臼、水果刀、纱布等工具；小烧杯或一次性塑料杯；西红柿（或水果）、胡萝卜和土豆等。
（4）一次性塑料杯（或瓶子）、植物油、塞子（或硬纸板）、记号笔（或绳子）。
学生准备：
（1）收集有关生命离不开水的资料； （2）实验用的蔬菜、水果等； （3）水彩笔、尺子、记录本。 五、教学过程
三上科学 谨供参考 06-10 第三单元 生命之源——水
教 学 过 程 一、导入： 创设情境 1、学生欣赏老师的配乐诗朗诵。 2、谈话：诗中赞美的是什么？为什么要赞美它？ （让学生说说已有的想法。） 二、学习新课 （一）讨论生命离不开水 教学效果记录 1、头脑风暴：动物、植物、人类离不开水的例子很多，你能说出10个吗？ 2、全班交流。 3、教师可补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。 （二）了解人体及各种食物中的含水量。 1、提问：猜猜看人体中有多少水？ 2、教师讲解P27的图，人体中含有65％的水。 3、学生用水彩笔在不同物体的含水量中着色。 （三）探究蔬菜、水果中含有多少水。 1、探究西红柿里含有多少水 （1）出示西红柿，问：西红柿体内有水吗？怎样把它们体内的水取出来？你有哪些方法？怎样知道它含有多少水？ （2）学生分组讨论：（要求小组内简要记录提取植物体内水份的方法）用什么办法？需要什么材料？实验中注意什么？ （3）学生交流，师可把学生的想法板书在黑板上。 （4）完善方案，选择较合理的方法实践。（教师提出实验注意事项：注意安全；注意操作过程中的一些卫生习惯，三上科学 谨供参考 06-10 第三单元 生命之源——水
保持桌面的整洁等） （5）学生交流实践结果并分析实践结果。 三、延伸与拓展 1、比较胡萝卜和土豆哪个含水多 （1）出示土豆和胡萝卜，问：这两种蔬菜中，哪个含水多？ （2）先让学生作出预测，再引导学生想法设计方案。 注意提示：怎样比较才合理、公平。 （3）学生按方案进行操作。（再次注意训练学生的实验习惯） （4）学生交流实验结果。 （5）小结 2、进行“小草喝水”的实验 （1）讨论：你知识小草每天要喝多少水？ （2）教师讲解P27的图，指导学生如何实验与观察。 教师设计几个小问题让学生讨论： △小草放在什么样的容器中？ △怎样可以固定小草？ △怎样保证容器中的水是给小草喝的？ （四）布置作业 1、仿写单元小诗。 2、阅读有关书籍，了解地球上的水。 教学反思
三上科学 谨供参考 06-10 第三单元 生命之源——水
2、观察水
一、教学目标 3、过程与方法
（1）会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。 （2）能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。 2、科学知识
（1）知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 （2）知道认识物体常用的科学方法。 3、情感态度价值观
（1）细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 二、教学时间：
1课时 三、教学重、难点
重点：运用科学方法认识水的各种性质。
难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。 四、教学准备
教师准备：
牛奶、白醋、糖水等各种液体、流速板、滴管、加一点红色颜色的水、不同形状的容器。
学生准备： 白开水 六、教学过程
教 学 过 程 一、导入新课 （一）竞赛活动：快速找出水 1、出示几种液体，提出问题：这几杯液体中，哪一杯是水？你是怎么判断的？ 2、学生活动，汇报：要求说出自己的判断方法。 3、师生一起归纳认识物体特征的一般方法： 教学效果记录 三上科学 谨供参考 06-10 第三单元 生命之源——水
鼻子：闻气味 眼睛：看颜色、形状、大小等 手：摸软硬、冷热、光滑与粗糙等 耳朵：听声音 舌：尝味道 （特别提出：在认识不了解的物体时，不能先直接尝，要注意安全。） 二、学习新课 （一）观察水，描述水 1、仔细观察：桌上的这杯水是什么样的，把你的观察方法和结果记录下来。 2、学生活动 3、学生汇报 4、教师小结：水是没有颜色、没有形状、没有味道、透明的。 （二）认识液体的特征 1、游戏：给水搬家 提出任务：把烧杯里的水搬家到不同形状的容器中，观察：有什么现象？ 4、学生活动，交流。 5、小结：水没有固定的形状，容易流动的液体。（允许学生用自己的语言描述） 三、延伸与拓展 1、探究运水的方法 教师出示两个 教学反思