总结回顾，拓展延伸
总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.
拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。 教后反思：
第六单元教材分析
本组教材以?父母之爱?为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让?我?买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《?精彩极了?和?糟糕透了?》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的?口语交际?和?习作?，紧扣?父母之爱?的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
在本组教材的教学中，要紧紧扣住?父母之爱? 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想
感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
17、地震中的父与子
教学目标：
1、自同学字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用?从内容中体会思想?的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。 教学重点、难点：
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2、让同学明白这对父子为什么了不起。 教学准备：
小黑板等 教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（同学谈论）
2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？ （同学谈感受）
3、揭示课题：是啊，地震是多么地严酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让俺们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题 二、自由读文，初步感知
1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认知本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用??画出使你深受感动地句子，在小组内交流。 2、同学自由读文，交流学习收获。 三、品读感悟，深入情境
1、课文讲了一件什么事？
（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）
2、文中的哪些描写使你深受感动？ 估计同学会从以下几个方面来谈：
（1）?在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。?（这个句子说明父亲关爱小朋友，担心小朋友会有危险了。你从哪个词体会到的？（?冲?字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望小朋友能够平安。）
（2）当看到教学楼已成为一片废墟时?他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：?阿曼达，俺的儿子。?（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲哀心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。
（3）?跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自身常对儿子说的一句话：?不论发生什么，俺总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。?
（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身）你看得真仔细，你的确体会到的。
（同学补充：当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。）
父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那俺们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）
（4）?他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。?
（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大） 是什么是父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，——?儿子在等俺?）
这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去小朋友的家长相比，你还能体会到什么？（有些家长看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮俺的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信
儿子仍然活着）
引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念——儿子在等俺）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮俺的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。）
引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——?不论发生了什么，俺总会跟你在一起！? （5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：?只要俺爸爸活着……，他总会和俺们在一起。?（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——（生说）
指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的局面往往通过言语来表示，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）
（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。——（生说）
是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让俺们感动，儿子对父亲的信任，更让俺们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。（投影：图片、音乐） 四、总结全文，发散思维。
1、总结：这是一个多么感人的故事，学习后，你有什么感受？ 2、同学讲。
3、感受多深呀，回家后把你们的感受对家长说一说，或是记在日记中，这就是一种积累。 板书：
17、地震中的父与子 俺总会和你在一起 －－－－－－－－－爱 你总会和俺在一起 教学反思：
18、慈母情深
教学目标：
1、认识3个生字。理解词语?失魂落魄、震耳欲聋、龟裂?等。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过学习文本对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
4、体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重难点：
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 教学课时：
一课时 教学过程 一、导入
1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让?我?买《青年近卫军》的事。课文先讲?我?想买一本《青年近卫军》。想得?整天失魂落魄?，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，使?我?的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后讲我终于有了第一本长篇小说。
2．介绍作者。
梁晓声（1949──） 《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
3．采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。 二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句