1．理解我家境的贫寒。 2．体会母亲挣钱的辛苦。
3．感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂了什么，体会到什么，再选代表到全班来谈谈。
（1）理解我家境的贫寒。连?破收音机?都?已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。??母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。?
（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，?有事快说，别耽误妈干活！??母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……?
以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。?我挺高兴他爱看书的?。 （3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。?背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……??那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！??我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……??那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。?
四、交流感悟
母亲挣钱不易，却毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。
在角落工作的妈妈?瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。?——瘦弱的母亲！ ?母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。?——贫苦的母亲！ ?母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……?——辛劳的母亲！
然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：?我挺高兴他爱看书的?。——通情达理的母亲。
在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了?我?当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调?背直起来了?，?转过身来了?，?一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我?。
五、总结：
读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
六、拓展：
课后题：自由读、指名读、配乐读?阅读链接?《纸船——寄母亲》感知冰心对母亲的思念热爱之情。请生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。
七、作业： 1。 2。 板书设计：
教学反思：
感情朗读。 背诵《游子吟》
游子吟（孟郊） 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？ 18、慈母情深 震耳欲聋 疲惫不堪 龟裂 塞
（谁言寸草心，报得三春晖）
19、精彩极了和糟糕透了
教学目标：
1。认识6个生字,会写14个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。 3。了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱。 教学重难点：
1、引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 2、引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学准备
生字生词卡片、小黑板等。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
说出?糟糕?的反义词和?极?的近义词。
导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫《?精彩极了?和?糟糕透了?》，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件?好事?还是?坏事?呢? 二、初步感知。理清层次
以较快的速度默读课文，将课文分为?童年的故事?和?后来的认识?两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么?
以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。
全班交流：a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；c．课文怎样分成?童年的故事?和?后来的认识?两部分；d．指名说说课文主要讲什么? 三、品读文章，体会情感
出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然
段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。 学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。 引导学生朗读感悟。
点拨引导(根据学生品读的句子自由调整。) a．?母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。?
引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗? (齐读提示：注意母亲这时的表情，?眼睛亮亮地，兴奋地嚷着?。) 导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?
b．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。
c．?‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。? 引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗? 导读：父亲还说了什么?找出来读一读。
导读：父亲这句?糟糕透了?对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱? d．?他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。?
四、布臵作业，体会情感 有感情朗读课文。
结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历。
第二课时
一、自我感悟
通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价。那么，你们对这两种评价有什么看法?
看来，文中两种?评价?也引起了我们的不同评价。谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子。想一想，母亲这样评价的用意。
对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感。
母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的?残酷无情?吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系。也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。从根本 上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求。) 分角色读l～14自然段，感受人物的不同心理。 二、联系生活，加深体验
我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?
现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由。
看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性。可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下。
大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意。 三、反思文本，内化情感
通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多。大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中 遇到的类似事情的新认识。
四、互相交流所写短文，相互评议。 五、小结：
生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受。 六、板书设计：
19．?精彩极了?和?糟糕透了?
两种不同的爱