教学过程：
一、教学常规
听音乐《大家一起来》进教室，随着律动舞蹈。 师：让我们随着音乐的节拍一起舞蹈吧！
说明：本环节通过随着音乐舞蹈让学生更快的进入课堂气氛，进行教学环节。 二、欣赏
（一）《我的未来不是梦》
1、初听——《我的未来不是梦》
师：歌曲听完了，大家想一想歌曲里唱了些什么内容？ 生：我知道我的未来不是梦，我认真渡过每一分钟??
就算受了冷落，也不放弃自己想要的生活??
师：他们听的都很认真，回答的非常好。我们每个人都有自己的理想
小的时候我一直想成为一名老师，后来我选择了师范大学。毕业后来到我们育秀成了我们大家的音乐教师。今天老师想和大家谈谈理想，大家想一想你们都有什么样的梦想？
生：??
2、歌曲小结
师：看来大家都有不同的愿望，那老师想问问大家。
如果想要实现自已的理想现在应该怎样做呢？ 生：努力学习，把握今天的机会，认真的渡过每一天??
师：他说的很好！每个人都会在心中规划自己的未来，也都会有自己
的理想，就像这首歌唱的，只要你没有忘记对自己的承诺，认真的去过每一分钟，通过自己的努力，你的理想就会变成现实。如果你总是徘徊不定，虚度时光那么你的未来也只能是个梦。老师相信大家都不会希望自己的未来只是个梦，我也坚信大家会努力学习，会珍惜今天的幸福生活。
3、复听——《我的未来不是梦》胡彦斌 唱
师：那现在就让我们拿出对这首歌曲的感慨、感受，随着我们的心情
再来欣赏一遍这首歌。听听现在流行版本的《我的未来不是梦》，大家可以看着书上的歌词跟着唱一唱。
说明：本环节通过学生谈理想导入，明确环节目标，明确主题。让学生更好的融入课堂教学。通过步步深入地欣赏、讨论和学习，使学生感受、品位歌曲中健康、朝气、积极向上、对理想，对未来充满信心的精神境界。 （二）《明天会更好》 1、导入
师：大家唱的很好，看来只要把感情带到歌曲中唱出来的效果就是不
一样。现在老师想问问大家，刚刚我们唱的这首歌的作者是谁？ 生：张雨生
师：说对了，谁了解这位歌手，可不可以给大家介绍一下？ 生：??
师：（他说的很好，张雨生是台湾的一位创作型歌手。1988年为了纪
念自己最亲近的人——他妹妹的离去在步入歌坛。当时的张雨生，生活困难又失去了自己最亲近的人，但是他没有失去对生活的信心。凭着他的音乐才华和对生活的热爱，在短短几年里创作了大量脍炙人口的歌曲、风靡一时。同时，也为许多歌手创作了她们各自的成名曲，其中就有大家熟悉的张惠妹。）
同学们，老师想问问大家。你觉得当今歌坛哪位歌手与他的歌曲最流行？ 生：周杰伦
师：张雨生在当时的影响力不亚于周杰伦，提到周杰伦老师想问问大
家你们知道周杰伦最崇拜谁吗？ 生：??
师：那老师来告诉大家，他就是——罗大佑。提到他的歌曲《东方之
珠》《童年》《追梦人》大家应该都听过。今天我们来听一首他的歌。
说明：指导学生通过对歌曲作者的学习，来了解作者的情感世界，让学生品位人生的艰辛、追求、执着、认真与希望, 使情感得到进一步的升华。 2、初听《明天会更好》
师：大家以前听过这首歌曲吗？喜欢这个歌吗？你感觉哪一部分给你
的印象最深？ 生：??
师：可不可以给大家唱几句，或是带有感情的朗读一下这句歌词。
生：??
师：他表现的非常棒，也很勇敢。老师和他一样也很喜欢这个歌，因
为这首歌里唱出了人与人交往要以诚相待，敞开你的胸怀，共同去拥抱明天。现在让我们用竖笛一起来吹吹这首歌曲，更好的去体会一下这首歌曲。
一、 乐器吹奏
1、自由练习
师：给大家几分钟的时间，自己练习一下。
2、齐奏
师：边吹边注意聆听同伴的声音，要求节奏、速度整齐划一。 说明：掌握换气的方法。通过器乐的训练，使学生进一步的感受歌曲所表达的内涵，发展性地体验歌曲，加深对歌曲的理解，并抒发自己的情感。注重团队精神。 三、小小音乐会
现在我们来开一个小小的音乐会。给大家几分钟的时间准备，以每个小组为单位。想一想你们要用什么形式来表达我们此时的心情。把你喜欢的歌和大家交流一下。
要求：组长来报幕所表演的内容、表演者；其它同学来打分。 说明：本环主要培养学生的表演能力和组织能力，让学生在音乐活动中提高对歌曲的评价能力、鉴赏能力与审美能力 四、结课
通过今天的学习你收获了什么？有什么感悟？ 对于明天你有怎样的期望？
总课：今天我们相聚在一起，用音乐的形式放飞了我们的思想，希望我们共同努力，来实现自己的理想，让我们期待明天会更好。
情境导入： 《大家一起来》 欣赏体验：《我的未来不是梦》《明天会更好》 拓展活动： 小小音乐会 总 结 复习展示 聆听欣赏 创作表演 点题
演唱 舞蹈 乐曲欣赏 感受 情感交流 体验 乐曲欣赏 感受 乐器吹奏 表现 表演交流 抒怀 交流评价
教学设计说明：
本课主要内容是欣赏张雨生的《我的未来不是梦》、罗大佑的《明天会更好》、创编活动。通过学习感受、品位歌曲中健康、朝气、积极向上、对理想，对未来充满信心的精神境界。本课设讲主要分三大部分： （一） 情境导入——导入、律动
精彩的导入能激发学生学习的兴趣和欲望，创设愉快活泼的音乐教学情景。本课以复习歌曲大家一起来做为导入，由老师带动学生随音乐边唱边跳，提动了课堂气氛，让学生更快的进入课堂气氛。并为下一环节的音乐欣赏做情境铺垫。 （二）情感体验——欣赏、体验
情感的体验必须以听觉为先导，通过仔细的聆听在感知中唤起情感，引发想象与联想。这一环节是欣赏两首歌曲。
在欣赏《我的未来不是梦》的教学过程中，我针对这首歌曲的内容及伴奏特点选择了此歌的两个不同版本，让学生更好的接受教学内容。通过欣赏、学习、讨论和跟唱等一系列教学活动，培养学生的鉴赏能力，指导学生从歌词中了解作者的情感世界，品位人生的艰辛、追求、执着、认真与希望。
在欣赏《明天会更好》的教学过程中，通过学生感兴趣的歌星做为切入口与此歌的作者联系起来，调动学生的学习积极性。通过复听演唱使学生进一步的感
受歌曲所内在的一种力量、一种信念、一种希望、一种美好的祝愿。 （三）创编与活动——小小赛歌会
在这一环节中，我给了学生较多的独立思考的空间，尤其是最后学生自己组织“小小赛歌会”的活动中，着手于挖掘学生的表演能力，音乐活动的组织能力、歌曲的评价能力、鉴赏能力与审美能力等方面设计本课。在课堂中我的角色多是点拨者，引导者，为学生创设一种宽松的学习氛围，让学生唱好歌、交流好歌，营造一个校园歌曲大家唱的学习气氛，同时展现中学生健康、活泼的精神风貌。
以上的三个环节，步步深入地本课推向高潮。通过本课的学习，使学生感受、品位歌曲中健康、朝气、积极向上、对理想，对未来充满信心的精神境界。最后通过赛歌会的形式让学生来抒发情感，紧扣二期课改的课程理念：“在音乐教学的各项内容、各个环节中，应通过多种手段创设艺术化的教学氛围，以情感人，师生共同感受美、表现美、创设美，从而丰富人的精神世界，培育高尚的情操和完善的人格。”最后，我希望在这堂课中营造出轻松愉快的教学氛围，让每一位学生在其中快乐的学习，并有所收获、有所启迪。