项目所属学科门类（本科）申报项目级别 或专业大类（高职） 安徽省高等学校省级教学研究
项目申请书
项目名称： 基于“网上创业”的电子商务专业实践教学模式研究
申 请 人： 陈从新 申请学校： 巢湖学院 联系电话： 15256523312 申请日期： 9/18/2013
安徽省教育厅制
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项目主持人情况
项 目 项 目 主 持 人 名 称 申请金额 姓 名 专业技术职务 主 要 教 学 工 作 简 历 主 要 教 育 教 学 研 究 领 域 及 成 果 基于“网上创业”的电子商务专业实践教学模式研究 3万 陈从新 性别 男 出生年月 1983.12 助教 行政 所从事 电子商务 计算机职务 专业 技术 2008．9-2009.1 《电子商务概论》课程教学 2009．3-2009.6 《网络银行与电子支付》课程教学 2010.3-2010.6《电子商务项目策划与设计》课程教学 参与巢湖学院新修订电子商务专业教学计划 参与巢湖学院电子商务专业2009－2014 年建设发展规划 项目主要成员情况
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项 目 组 主 要 成 员 情 况 姓 名 年龄 王池社 苗慧勇 李玲玲 陆春华 候家宾 40 31 28 33 32 专业技行政工作主要教育研究 承担工作 术职务 职务 单位 领域 副教授 讲师 助教 馆员 助教 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 计算机技术 电子商务 电子商务 电子商务 电子商务 信息管理 计算机技术 项目设计指导 企业人才需求与指导 贸易平台管理 信息收集 贸易平台设计 -2-
一．立项依据及目标 1．现状与背景分析（包括已有研究实践基础） 近年来，随着高等教育的规模不断扩大，我国的高等教育已经从精英教育走向了以培养应用性人才为主的大众化教育。以社会需求为导向、注重对学生实践能力和职业能力的训练、培养高层次的应用性人才，是高等教育所面临的新课题。 随着电子商务的飞速发展，社会对电子商务人才的需求日益增加，根据iResearch 艾瑞咨询数据显示，近年来中国通过B2B 电子商务完成的交易额达到21239 亿元，网络零售交易规模达13205亿元。在全国的1100 万家中小企业中，已有超过四分之一的企业使用电子商务工具。另据有关资料预计，未来10 年中国电子商务人才缺口将超过100 万。与此同时，电子商务专业的发展也相当迅速。自2000年开创以来 至今经教育部批准开设的本科电子商务专业的院校已有300多家，本专科毕业生每年超过2 万人。但电子商务人才市场中并没有如人们预期的出现供需两旺的情况，相反，却出现了企业找不到合适的电子商务人才，而电子商务专业的毕业生难以就业的状况，电子商务专业毕业生的就业率远低于全国平均水平。这种行业发展速度快、而该专业的毕业生就业率低的反差，反映出当前电子商务的人才培养体系和企业的实际需要严重脱节。因此，如何培养出适应性强、能力突出，能快速适应企业具体电子商务岗位的应用性人才，实现与企业电子商务实际应用的“无缝对接”，是构建电子商务人才培养体系急待解决的问题。 2．目前电子商务专业实践教学体系的局限性分析 电子商务专业是在计算机信息技术和互联网技术背景下成长起来的专业，依托于经济学、管理学、计算机科学与技术等学科，是一门交叉性技术学科。电子商务专业作为一个新兴的、复合型的、实践性很强的专业，培养的是既具有经济理论知识，又具有电子商务、计算机网络、信息技术等知识技能的高级复合型人才。 这种复合型人才的培养并不是学校一些相关学科的理论课程的拼凑和堆砌就可以完成的，它要求在课程设置上打破课程界限，突出实践教学，注重学生实践能力的培养。 目前高校学生实践能力的培养主要依赖于与理论课程相配套的实践教学体系，通过对课程的验证性实验、模拟性实验、制作性实验、设计性实验或创新性实验等加以实现。实践教学对增强学生对电子商务实践活动的了解，训练学生的操作技能和应用能力、分析问题和解决问题的能力和对理论知识的综合运用能力，以及培养学生的专业素养无疑起到了非常重要的作用。但由于学科间的隔阂、教材内容的滞后和教师经验的局限以及实践环境的限制等因素，使得学生对课程和实践教学所表达的内容，很难达到深层次的理解和认识，对业务知识不熟悉、对企业运作流程不清楚，形成制约电子商务人才发挥专业水平的瓶颈。另一方面，缺乏对贴近工作岗位实际的认识，职业素质难以形成；由于缺乏训练的抓手，交叉性学科的各种知识和能力的融合较困难，特别是跨学科知识和能力的融合更是非常困难。 这种情况下，迫切需要贴近企业运作电子商务过程实际的，能够培养职业素质的，并能够将多学科知识融会贯通，将多种实践能力综合运用提高的实践平台。 3．“网上创业”项目实施对电子商务专业实践教学价值 电子商务专业“网上创业”不同于社会人员的网上创业, 是充分利用当今便捷和廉价的网络资源,通过网上开店等方式进行电子商务的实践教学活动,这对于探讨电子商务实践教学的途径和方法是一种有效的尝试。 从事网络贸易创业的个人或小组,成本投入不大,项目管理相对简单,商品交易量大,可以在就学期间小试锋芒、积累创业经验。培养学生良好的自主创业意识 ，实际运用能力 ， 同时项目的实施能弥补校内模拟-3-
教学中教学内容死板、教条、不切实际、机械化等的缺点；能解决校外实习，学生不能深层次参与项目运作等问题。对教师、学生、合作企业、学校都有重大的意义。 1.对学生的意义 （1）“网上创业”项目的主人是学生，因此，该项目的实施有助于学生主动性、责任性、创造性的培养与发挥。有助于学生的创业教育培养,创业意识培养、创业知识的传授、创业能力的训练以及创业实践的开展。消除学生毕业时对创业的恐惧心理,树立了创业的信心。通过锻炼,同时更多的是为学生提供了就业前的培训,增加了学生的就业机会。 （2）通过“网上创业”项目 的实践锻炼,有助于学生对专业知识的吸收与专业技能的渴求，有助于学生掌握最先进的技术和管理思想。（电子商务本身是现代技术和管理的综合产物。因此通过网上创业教学实践可以使学生掌握最新的技术、最先进的管理思想。认识电子商务精髓，夯实网络技术知识） 2．教师的意义 （1）教师是“网上创业”项目最重要的指导者，承担着项目风险、学生运作问题的解惑与授业，因此指导教师必须带着任务（项目）下驻企业，调研或参与管理，从而使得教师真正融入企业。 （2）教师入驻企业、深入市场，有助于他们及时获得创业项目涉及的行业前沿信息，为更新专业教学内容，提炼并开展课题、教学项目研究提供了保障。 3．企业的意义 （1）企业是一个以盈利为目的经济实体，“网上创业”项目业务的开展，有助于他们开拓互联网市场，从而简接地加快了企业电子商务发展的步伐。 （2）项目的运作使得企业深入电子商务专业教育，及早地做好了人才培养的接力棒。 4．学校的意义 （1）以 “网上创业”项目带动电子商务专业教学模式，能使“工学结合”交替环节高效有序地完成，在整体上创新了传统电子商务专业教育的管理方式。 （2）以 “网上创业”项目带动电子商务专业教学模式的改革，体现了教学过程实践性、开放性、和应用性的特点。 （3）以 “网上创业”项目与实际工作的“零距离”。让电子商务专业的学生真正参与实施电子商务完整过程，突破了课程实训各自独立的不足、也克服了模拟实践教学环境中与实际企业实施不一致的缺陷，将实践教学的平台延伸到企业真实环境下，实现了与企业电子商务应用实际真正的“零距离”，开辟了应用性人才培养的新途径。 -4-