小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂
一 年级 数学 学科 上 册教案
主备人：
教学内容 认识钟表 教学目标 1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。 2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。 3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。 教学重点 学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。 教学难点 学会两种表示时间的方法。 教学准备 道具钟若干个，实物钟，课件。 教学方法 讲授法 练习法 创设情境法 演示法 实践法 小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂
小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 教 学 过 程 教学预设 一、课前准备 设计意图 通过观察主题改进意见 1、出示主题图 ，你们知道它是什么图来调动学生吗？生：是一个钟 的学习兴趣，2、师：对了，这节课我们就一起来认激发学生的求识钟表（板书课题） 二、新授——认识钟面 1、师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么？ 生1：有12个大格 生2：有两根针 生3：有数字1-12 2、师：分针和时针长得一样吗？ 生：不一样，一长一短、一粗一细 师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？ 生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针） 师：你们知道分针、时针是往那个方知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。 1、要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比较差向运动的吗？用你的小手来表示一异”——“筛下。 选要点”等步生：分钟和时针是按照这边的方向走骤引导学生观的（做手势） 察，符合学生小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 师：这个方向也就是顺时针方向，伸的认知心理特出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势） 点。 2、让学生做师：你们知道是分针走得快，还是时手势，感受分针走得快吗？ 生：分针 针与时针运动的方向，调动3、师：同学们，钟表上除了有分针和了学生的多种时针以外，当然还有更细更长的秒针，感觉器官参与以后我们会慢慢地学得到。 4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢？ 生1：是按顺序的123……到12 生2：12在中间 5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，现在要考考大家，让我们一起看看。 三、认识整时 1、师：咦，听，是什么声音呢？原来是闹钟响了,要起床去学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。 师：现在是什么时间？ 生:7点 到学习中。 小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。 师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着7 2、师：（出示课件）正在午休了，现在是几时呢？ 生：1时。（出示钟） 师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着1 3、师：（出示课件）经过一天的学习学生放学了，现在是几时呢？ 生：4时。（出示钟） 师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着4 4、师：（课件重现7时、1时、4时），看一看这三个钟表都有什么共同的地方？ 生：分针都指着12。把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。小组讨论 生：分针指着12，时针指着几就是几时。 师：分针指着12，时针指着几就是 小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 几时”。 5、师：现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧！ （出示课件），看钟面，说时间 生1：6时 生2：9时 生3：8时 四、教学整时的两种写法 1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢？ 生1：能 师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧？（师示范板书） 师：后面的两个钟谁会写呢？ 生1：到黑板上板演 师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。 2、师：还有一种表示方法（课件出示电子钟）。这是什么？ 生：电子表。 师：这种像电子表一样的记时方法， 小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂