（3）拓展 （4）师生评议
第二课时 教学要求：
1、写好钢笔字，注意整体布局。
2、练习口语交际，学会合理表达自己思想 教学重难点：
1、写好钢笔字，注意整体布局。
2、说出自己喜欢的一句名言，并说说从名言中受到的教益。 教学过程： 一、教学第三题 1、指导
（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？ （2）引导学生读帖。
（3）通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2、练习
（1）学生练习描红。 （2）学生临写，教师巡视指导 （3）教师及时小结，再让学生仿写 3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。 (2)教师范写。 (3)学生再次描红临写。
二、练习口语交际，学会合理表达自己思想 1、审题
（1）学生自由读题目要求，回忆自己喜欢的一句名言。
（2）教师明确本次口语交际的要求：你最喜欢那句名言？这句名言给 了你什么启发？
2、指导
（1）让学生认真思考上面的问题 （2）学生之间互相交流 （3）同学之间互相提议 （4）分组练习说话
3、练习（1）每组指派代表上台演说 （2）师生评议
苏教版六年级语文上册练习7教学设计
第一课时 本节课目标：
1、懂得“煮书”的意思， 。
2、学习鲁迅的几则名句，积累关于读书的名言。
3、通过诵读，知道《今古贤文》的意思，让学生积累丰富的语言。 教学重、难点： 理解、背诵鲁迅名言以及《古今贤文》所选内容，让学生积累丰富的语言。
教学过程： 一、导入示标：
导入：同学们本节课我们学习练习7的语文与生活、诵读与积累。 出示学习目标。（见上） 布置自学
1、出示自学题： 学习语文与生活的第一、二部分： 思考：为什么说问号像钩子？结合生活实际说说自己的理解。 看图，图上画有什么？你从图上你思索到什么？
思考：
书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？
B、是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。 学生自学。 检查自学。
指名回答思考题1：为什么说问号像钩子？结合生活实际说说自己的理解。 指名回答思考题2：图上画有什么？你从图上你思索到什么？ 指名回答思考题3：：
书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？
B、是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。 精讲精练
、学习语文与生活的第三部分 (1)自由朗读鲁迅的几则名言。
(2)讨论，用自己的话谈谈你对句子的理解。
(3)小结：在学习和生活中我们都应该养成良好的学习习惯，读书是要讲究方法的，我们不但要学习别人的好的学习习惯，还要善于在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的学习方法。还应该不厌其烦、用心地去琢磨书中的含义。勤于思考，积累书中的有益之处。 （二）学习第三题，。
学生自读《古今贤文》，要求读准字音，读通句子。 教师范读，学生思考文章内容，了解其中的意思。
说说书里主要讲的是什么意思？（文章主要阐述的是读书的作用和方法。）用开火车的方式说出每一句话的意思。
将书本里的知识与实践结合，不懂就要问。 学生谈谈读后的感想，
正确、有感情、有节奏地自读、背诵。 课堂练习。
本节课作业：抄写鲁迅名言。 学生完成 当堂反馈。
总结提升
下节课预习作业：
预习口语交际。
第二课时 本节课目标：
写好钢笔字，注意整体布局。 练习口语交际：
让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。
创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。 在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
学写毛笔字。 教学重难点：
训练学生能用普通话清楚明白地并有创意地表达，认真倾听别人的发言
教学过程： 导入示标：
1、导入：同学们本节课我们继续学习练习7。 出示学习目标。（见上） 布置自学
出示自学题：自由读“写好钢笔字”的这段话，并认真读读字帖，观察字帖，说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。
学生自学。 检查自学。
指名读，并说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。
练习。
学生练习描红，教师巡视指导。 教师及时小结，再让学生仿写。
(3)、反馈。展示写得好的字，并请学生说说好在哪里，纠正写得不够好的字。
精讲精练本课的精讲点： 、口语交际 审题。
指名读本次口语交际的要求。 教师进一步明确要求。
①你最喜欢读的一本书是什么？ ②为什么喜欢？ ③ 这本书中，你印象最深的是什么？
指导。
学生思考问题，准备说话内容。
学生根据自己选定的书籍做准备，教师巡视指导。 分组练习各自的话题。 班上交流，师生评议。
反馈（1）喜欢这本书的理由是否充分。（2）大家是否感兴趣。（3）评议小结。
学写毛笔字
审题。明确本次要写的字。
指导。（1）学生观察这两个字的结构。（2）教师边示范边讲解方法，提示重点笔画的位置。“坐”字整体取斜势，中竖正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下狐。两个“人”字程左低右高之势。“器”字的四个“口”略有参差。撇头穿插在两个“口”之间，。写字时注意匀称，以达到美观的效果。
学生练习，教师及时指导。 反馈。
展示写得好的字，指出好在哪里。 指出不足，进一步纠正。 课堂练习。
本节课作业：
描红、临写生字词，教师适当指导。 抄写生字两遍。 完成《补》 学生完成 当堂反馈。 总结提升
下节课预习作业：