篇目名称 让我们荡起双桨 学会查“无字词典” 古诗两首 做一片美的叶子 二．篇目教学分析
习表达 训练点 反复诵读、积累语言 结合词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”想象画面，练在理解诗句的过程中，让学生学会连词成句和借助插图理解诗句的方法。 结合课文中描写四季叶子的句子，想象表达。 《让我们荡起双桨》
1、 文本解读
“让我们荡起双桨”，是那首伴随着我们成长的歌曲，让我们读起这篇课文时产生了特别的亲切感。轻轻地哼唱，一幅美丽的画卷，在眼前渐渐展开，绿树红花、碧水清波，船儿摇曳，歌声飞扬，多么快乐的童年，多么幸福的生活！如果仅仅是一首歌曲，这样的领会足矣，但作为课本中的教材，仅仅让学生体会到童年的快乐，生活的幸福显然不够，它承载着新的使命。 2、 教学目标分析
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解体会词语：推开、倒映。
（3）能借助课文插图，想象诗歌所描绘的情景，练习说话。
（4）能理解诗歌内容，体会诗歌中少先队员们碧波泛舟时的愉快心情，培养学生热爱生活，热爱祖国的思想感情。 3、教学资源运用
（1） 歌曲《让我们荡起双桨》 （2） 挂图或多媒体出示课文插图 （3） 新补充阅读《乔羽和刘炽》 （4） 语文补充习题 4、课时分配及目标设置：两课时
第一课时教学目标：
（1）能正确、流利、初步有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解词语：倒映。 （3）学习课文第一自然段，感受景美，领悟语言的精妙。 第二课时教学目标：
（1）能通过朗读把自己的体会表达出来，背诵课文。 （2）能借助课文插图，想象诗歌所描绘的情景，练习说话。
（3）能理解诗歌内容，体会诗歌中少先队员们碧波泛舟时的愉快心情，培
养学生热爱生活，热爱祖国的思想感情。 5、教学构想或建议
第一课时
板块一：揭题导入、欣赏歌曲
1．今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题：让我们荡起双桨，教学生字“桨”，介绍：它是电影《祖国的花朵》中的插曲，（媒体播放歌曲）
2.听歌曲，说说听后的感受 板块二：自读课文，学习字词
1.过渡：这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。轻声朗读这首诗，读准字音、读通句子。
2.检查：
交流读后脑海中留下了哪些画面？（景美、人乐、情深） 出示词语，读准字音，相机理解词语。 板块三：再读课文，感受反复 1.指名学生分小节读课文。
2．读了这篇课文的3个小节，你发现什么了吗？（每小节的最后一句都是一样的）是的，这就叫反复，它能让我们对这句话印象深刻，有强调的作用，同时我们读起来也更会感觉琅琅上口。 板块四：感受景美，训练语言
1、让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，小船带着我们驶进了美丽的北海，听老师配乐朗读，想象你看到了怎样的美景？ 2、借助插图，想象表达课文所描绘的情景。
3、出示“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”，解读“轻轻”，为什么小船儿不走了，任由船儿轻轻飘荡，凉爽的风儿带来我们怎样的心情？指导读好悠闲地享受眼前美景的那份雅兴。
4、小船儿在少先队员的轻划中前进着，课文中说它是（推开波浪），从“推开”这个词你体会到什么？（可结合生活实际推开门，来体会船儿在水中前行时的轻柔、悠闲。）
5、看着插图，看着板书，再读北海公园荡舟所见美景，并尝试背诵第一段。 课时作业设计
1、课后生字描红。
2、完成补充习题第一题：根据拼音写汉字。当堂练习，当堂反馈，根据学生练习中出现的问题，再重点指导个别生字。
第二课时
板块一：复习词语，导入新课。
以词组形式出示复习生字掌握情况：（指导学生读出词语所表达的情感） 双桨 波浪 轻轻飘荡 白塔 环绕 绿树红墙 板块二：精读悟情，训练语言 1、感受人乐
（1）绿树红墙、碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读第2节体会。
（2）提出疑问的地方（解读“红领巾、 阳光”的含义 ）
想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？会有怎样的一番对话？借此解读歌声里的内容。
（3）再出示“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”，尽情地赏读，任由心中的快乐与鱼儿分享。 2、感受情深
（1）孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读第3节体会。 联系文本，说说什么是“幸福生活”。
说话训练：联系自身生活说说什么是“幸福生活”？幸福来自于 ?? (预设：当学生理解不出来时，补充材料，对比感受幸福生活：说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？) 板书 ：问 谁 （党 祖国）
（2）指导朗读。 小朋友们心情怎样？（高兴，自豪） 板块三：美读品味，引导背诵
1、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）
2、指名有感情地朗读课文。
3、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。 4．指导背诵.
（1）根据挂图，看着板书尝试背诵
（2）歌曲背诵《让我们荡起双桨》，再次感受孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。 五、推荐阅读
补充读本《乔羽和刘炽》
课时作业设计：
1、写一写：用自己的语言描述孩子泛舟北海的情景或是荡舟划船的所见景色。 2、完成补充习题。
3、推荐阅读：补充读本《乔羽和刘炽》
《学会查“无字词典”》
1、 文本解读
这篇课文是讲述的爸爸带聪聪去青岛旅游时的途中发生的一个小片段，课文主要以爸爸和聪聪的对话的方式呈现，内容浅显，学生自己就能够读懂，课文的难点应该就是课文最后爸爸的话中所蕴含的道理。那么对于这样学生自己能够读懂的课文，我们老师上课教什么？仅仅就为了教给学生一个道理吗？我想，这是不够的，我们可以从课文中发掘能够训练学生语文能力的点，来提高学生的语文能力，而不仅仅是停留在课文内容的教学上。 2、教学目标分析
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，绿线内的11个生字只识不写，学习两个多音字“假”“似”。 理解词语“意味深长”“山崩地裂”。
（3）想象词语“骄阳似火”“惊涛拍岸”所描绘的情景，练习说话。
（4）理解课文最后爸爸的话的含义，懂得“无字词典”的意思。学习查“有字词典”和“无字词典”的方法，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
3、教学资源运用 （1）语文补充习题
（2）新补充读本《我在观察中学词学句》 （3）练习1处处留心第二部分。 4、课时分配及目标设置：两课时
第一课时教学目标：
学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 第二课时教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象词语“骄阳似火”“惊涛拍岸”所描绘的情景，练习说话。 3、理解课文最后爸爸的话的含义，懂得“无字词典”的意思。学习查“有字词典”和“无字词典”的方法，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
5、教学构想或建议
第一课时
板块一： 谈话导入：
1、师生交流在读书时经常遇到不理解的词语用什么好办法来解决。 2、教师引导辨析：
（1）遇到不理解的字——查字典 （2）遇到不理解的词语——查词典
3、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法。板书：学会查“无字词典” 4、 引导质疑
小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。 板块二：初读课文，整体感知 1、出示初读要求：
（1） 请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确， 读通顺。
（2） 给课文标好自然段序号。 2、 检查初读情况；（出示生词，读准字音） 3、指名分节朗读课文，正字正音
4、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，初步了解课文大意
（自由说、指名说） 板块三、写字指导
1、 指导书写“查”，撇捺书写时要舒展。
2、“典”，中间的短横左不靠右不靠，两竖不能写的一样长，左竖个子矮一点，右竖个子高一点，还有一横长长的，封底，下面一个八字底。 课时作业设计 （1）课后描红
（2）语文补充习题第一题，当堂完成，当堂反馈，根据学生情况具体指导书写。
第二课时
课文语言生活化、形象化，直观易懂。文中聪聪与孩子们年龄相仿，易于孩子们接受。同时课文彩图再现了词语情景。孩子们对词语所描绘的景象也有深刻体验。基于以上的学情分析，教者可从孩子的生活入手， 逐层建构对“无字词典”的认识 。
板块一：创设情境 直扑重点段