参加知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。并让他们逐渐的向由不喜欢到喜欢，由要我学到我要学的自主探究学习方式转变，激发学生的求知欲望。 8、考试成绩你比较在乎自己喜欢的学科还是不喜欢的学科？为什么？
（1）在乎喜欢的学科57%；在乎不喜欢的学科12%；
都在乎25%；都不在乎6%；
（2）原因：喜欢的学科，这样成绩会更好58%；不喜欢的学科，影响学习情绪30%；不喜欢的学科，因为会降低平均分6%；就是不在乎6%。
分析：其实学生说的喜欢和不喜欢从本质上说就是学习兴趣有没有被教师激发出来，一旦学生对教师所讲的东西产生了浓厚的兴趣，那么不用老师强调，学生自己就会重视起来，而且这种重视是发自内心的，是主动地。本次调查的结果足以说明这一点。
结论与分析：通过我们的研究调查,基本上已了解了一些中学生学习积极性的情况。对调查问卷反馈的数据进行分析后,我们得出如下调查结果. 兴趣是推动学生学习的内存动力。学习知识，兴趣为先。学生学习积极性的高低在很大程度上受制于学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强课堂教学效果，提高学生的学习积极性，把新课程标准提出的要求落实到实处。
2、激发学生的求知欲望，就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。
3、教育学生作好心理准备。每个人都有巨大的心理潜能，积极的暗示可以帮助我们开发自己的潜能，获得意想不到的成功。作好心理准备正是对自己的一种积极的心理暗示。
4、引导学生树立正确的学习动机。指导学生形成好的学习动机，对于学生克服学习过程中的困难，逐步培养起对学习的兴趣是极为必要的。
5．培养学生形成良好的学习方法和认知策略。对于学生来说，最重要的是学会学习，要学会学习，就得拥有一定的认知策略。良好的认知策略能帮助学生积极有效地进行信息加工，使学生理解深刻，记忆牢固，事半功倍，提高效率，从学习中体会到乐趣，得到一种享受，从而学得更好、更快、更高兴。因此，乐学必然要依赖于会学。
6．课堂教学过程中要合理安排教学内容。教育心理学的研究表明当学生对所学的内容感到新颖而又无知时，最能诱发他们的好奇内驱力，激发他们求知、探索、操作等学习意愿。在教学过程中，教学内容过深，学生望而却步，会减低学习兴趣；教学内容过浅，学生唾手可得，也会丧失学习兴趣。
7．改进教学方法。结合我校学生的实际情况，主要采用：激发、诱导、降低难度、逐步深入、自主探究和合作探究的教学方法。改变
教师从头进到尾的教法，使师生的教学活动交替进行，并使取得成功的同学及时得到表扬和激励，这也会使学生在成功中找到乐趣，逐步变得自信爱学起来。
8．教师要掌握提出问题的方法从而给学生创设良好的问题情景，激发学生的好奇心。问题可以说是课堂的强心剂，而问题和兴趣从来就是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。一个好的问题可以把学生渐退的兴趣重新激发起来。以问题为教学主线不仅使教学内容组织得系统、严密、循序渐进、逐层深入，而且使所教知识新颖、奇妙，从而使学生开一把锁，上一层楼，心弛神往地获得积极的情绪体验，尝到学习的乐趣。
9．利用课外教育实践活动，激发学生的学习兴趣。教育实践表明，让学生参加各种课外兴趣小组，不仅能使他们学到既动脑又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引起新的学习需要，发展广阔的学习兴趣和中心的学习兴趣。因此，教师要经常组织开展学生喜欢的课外活动，并逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。
10、在课堂教学过程中和日常交往中，多使用激励性语言和形体语言对学生进行客观公正的评价，提高学生学习信心和兴趣。
11、采取各种方法提高学生学习兴趣。各学科教师根据本学科的教材内容，采取各种方法，如介绍历史故事、多媒体演示、视频教程、实验演示、学生表演、师生互动和学生中好的学习方法介绍，以提高学生的学习兴趣。通过激思法、激趣法、激励法、启思法、调查法、
观察法等多种引导学习兴趣的方法，改变学生被动学习的学习方式，激发学生主观积极学习科学文化知识。 第二阶段
1、培养学生自我成功感，以培养他们直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。
2、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什麽？我所学的知识中哪些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。
3、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，而是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。
4、引导学生想像学习成功后的情景，激发他们的学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前，一 般 都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想像某个电影非常好 看才促使你去看，假如你事先想像这个电影不好看，那么你一定不去看。也可以
想象出考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想像会帮你成功。 第三阶段
1、教学方法和学习方法对学生学习积极性形成起到促进作用的效果;
2、掌握学生的学习心里，看学生适应能够产生学习积极性的教学方法后，自学能力是否增强，观察能力是否提高，逻辑思维水平、智力水平发展是否得到预期的效果;
3、研究激发学生的学习兴趣能否对学生丰富的情感、坚强的意志、个性的发展起到促进作用;
4、培养学生的学习兴趣使学生养成良好行为习惯、高尚的道德品质、健康向上的心理素质的效果。
五、课题研究中存在的问题及今后研究设想
我校于零七年秋季承担课题研究任务。经过三年的认真研究，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时课题组全体成员也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。但是在研究的过程中我们也发现了不少问题，经过课题全体成员的交流、探讨和分析得出了如下问题： （一）教师方面
1、结合学生实际情况定课题，例如我组音乐教师课题刚开始定的为提高学生民歌学习兴趣，但民歌内容本人所讲的高一教材只放在前