妨再补充一个规律：这些词的复数形式都是词尾加en。% o* L\@' Y( c # s0 B. d5 p4 X
而凡是小的东西都是中性的。如小孩（Kind）、小牛（Kalb）等，于是一些加上chen或lein的词尾表现小的名词也是中性的，这样我们也就同样可以很容易地理解为什么“Maedchen（小姑娘）”与“Fraeulein（未婚女子、小姐）”是中性而不是阴性的了。 A6 m3 w b: v& G+ \\4 Z- H! q: M x
我还发现，以Ge开头的名词，除非词尾是ung之类要优先遵循阴性名词特征的词之外，很多都是中性的。（注意，这个规律有例外，但大家不妨翻一翻词典，会发现大量的中性名词集中在Ge开头的词里，比例没有八九成也至少有七成之高，这跟大部分名词不是阳性就是阴性，中性的比例相对较少的情况相比是显得相当突出的。这个规律在“新东方”里就没有归纳出来。）
还有以nis结尾的词，也往往是由另一词引申为相关的名词（如“Gedaechtnis（记忆）”显然是从denken这个动词的过去分词gedacht引申过来的，“Geheimnis（秘密）”则是从geheim这个形容词引申过来的），其词性也是中性的，而且它们的复数形式都是词尾加se。
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此外，合成词的情况，则以最后一个名词的词性为准。它本来是什么性，这个合成词就是什么性的。如“Handtuch”这个词，“Hand”是
阴性的，但“Tuch”是中性的，则这个词要以最后的“Tuch”为准，即是中性。（PS：“Buch”这个词也是中性的，而且复数形式跟Tuch一样都是u变成ue，然后词尾加er，所以我目前在猜想，是否这类词都是中性，并且有相同的复数变化形式。）
以上这些规律，不是我从语法书看回来的，而是在记背单词的过程中，一边死记硬背，一边也在开动脑筋思考而“发现”出来的。这种发现出来、而非靠看语法书得到的经验规律，记忆要深刻得多，因为这是通过你自己的脑袋主动地得到的，不是被动地从书上搬进脑袋里去，这对于加深记忆有很大的好处。正是基于这个原因，我主张即使是语言学习，也应该像学习自然科学那样，要用一种“发现”式的方法。下面谈语法学习的时候，我会更详尽地演示并说明这种“发现”式的方法为什么更好。 （二）语法
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如果说词汇的记忆主要是靠“反复”的学习方法，那么语法的记忆，我强烈地主张要以“发现”为主。$ i$ X7 n\ 5 u# ^$ X- B7 [. U
这是什么意思呢？这是说，我不主张大家拿起一本语法书吧啦吧啦的去看、去背里面的语法要点，这只会带来被动的记忆，相当于是把外在于你的脑袋的东西搬进脑袋里去，但搬进去不等于能记得住，不等于能真的进入你的记忆仓库之内。而且由于德语的语法太多太繁杂
了，这样看语法书来记忆会把一个初学者搞晕吓坏的。（我确实就在网上看到一个人，自称还有一个德国人朋友帮助他学德语的，可是他只不过是买了一本很薄很薄的语法书来看，就已经把他看晕了，没多久就因为畏惧而放弃了学习。）
我主张的是主动的去“发现”语法规律，这样学回来的语法就会记忆得很牢靠。说起来，开始时我使用这种方法并不是有意识的。前面说过，我开始时用的是《德语速成》这本书，开头的语音部分就已经有一些简单的对话与短文，但没有相应的语法解释。我只好自己一边看一边猜（总结）语法规律。 0 E6 W6 W) N( V' D
这样做一开始是绕了点弯子的。因为当我学到第三课的时候，里面出现了heissen这个动词的第二人称单数，其变型是heisst。我就自以为是地总结规律：第二人称单数的动词是去掉动词原型词尾的en，加上t，跟第三人称单数的规律一样。这当然是错的，第二人数单数的动词应该是去掉en加上st，只是因为这个词的词干刚好是s结尾，所以不用再加s了。但这个错误很快在第四课就得到了纠正，因为在那里我发现machen这个动词的第二人称单数是machst，而不是macht。但不管怎样，虽然有曲折，但因为是自己看着课文里的变化总结出来的规律，不是看语法书直接得到的知识，经过了比较与思考，印象就很深刻。上述的错误也有助于我牢牢地记住以s结尾的词干在第二人称单数时不需要再加s的规律。
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这样开始的进程虽然会比较艰苦吃力（所以我放弃了《德语速成》这本书，找到《初级德语会话》这本每课内容简短得多的书作为主干教材），但记忆不会是浮光掠影，感觉很扎实，就如同你学到的物理、化学知识是真的通过自己亲手做的实验得到证实，而不只是课本告诉你是如此这般那样。 9 k5 E/ @4 B4 N+ G; a
当然，有时猜不出语法要点的时候，还是可以去翻查语法书来解决问题。但经过这样自己思考、发现的过程，再看语法书，就会有的放矢，记忆深刻。网上有些网友制作的语法归纳表什么的，但我个人主张还是应该下载一本正规的语法书作为工具书备查。我本来也下载了这些语法归纳表，也下载了正规了语法书，后来发现每次遇到语法问题要查书时，虽然我都是先查看语法归纳表，却往往还是看得不太明白；再去查看正规的语法书，就觉得能看明白了。“新东方”的语法部分因为翻页查找不方便，我只是每天看几页这样一直看下来把它看完，但没有拿它作为解决不懂的语法问题的工具书。 ) D7 O. P3 e0 K8 [% u\
有时某些语法要点会因为不知道在哪里查找答案而只能悬而不决。例如那本《初级德语会话》里很快就出现了表示过去的现在完成时，但它的语法解释还没那么快讲到这一点。那时我经常看到出现这个“haben??ge＋动词词干＋t”的结构，却因为不知道那是现在完成时，不知道后面的那个动词结构是动词的第二分词（过去分词），所
以不知道应该在语法书的哪里查找这个知识点，便只能乱猜一通。我开始时以为那是被动态，因为我是把“haben”理解为“有”，而不是英语中相应的“have done”中的“have”，就以为是“把??给做了”这样的意思。但因为不懂这个结构，每次出现就想一下，特别地注意观察它的一些变化（如可变动词时ge是插入到前缀与词干之间的），到某一天看到相关的语法知识解释而恍然大悟时，对这个结构的印象已经深入脑海。 ( j+ _* Y$ j- B, e\
“发现”式的学习方法，还运用于自己创造性地“发明”规律来记忆一些特别繁琐的语法要点。德语中最繁琐的语法要点，莫过于冠词及形容词要随它之后修饰的名词的性、格、数的变化而变化。正如网上一篇介绍这个问题的文章所指出的那样，在英语里用一个“the”就解决的问题，在德语里却有16种变化之多！而这跟上述的现在完成时不同，初学者很快就得接触到这一知识点，尤其是没有老师指导的自学入门者，更是很容易深受打击，觉得自己不可能记得住那么繁杂的变化，并把原因归结为没有老师的指导。4 H+ j* Y6 t+ m, ^7 w * g a' d# u) d9 d& H6 A8 C9 H# W5 b0 b
其实在这方面我们并不需要老师的指导，我们需要的是开动自己的脑袋，自己创造一些记忆方法出来。由于这些方法是我们自己想出来的，所以就是最适合我们自己的，因此也就是最能记住的。6 b+ D: B% F' Q4 |7 d$ H