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试论高中语文作文系统性的教学现状及解决策略
作者：张潭平
来源：《新课程·教师》2016年第11期
摘 要：高中作文一直处于高耗低效的教学状态，学生胸中无物，根本体会不到“以我手写我心”的创作快感，而教师也苦于教学无门，对学生更是“哀其不幸，怒其不争”，于是，作文教学陷入了发展困境。究其原因，这与高中作文教学随意、缺乏系统性与秩序性有着直接关系。阐述了高中语文系统性作文教学现状，并提出了相应的解决策略，以飨读者。 关键词：高中语文；系统性；作文教学现状；解决策略
针对高中作文“高耗低效”的现状，教师一直疲于应付，而随着学生课业压力的增大，其对作文也更加无暇顾及。但作为高中作文教学组织者和引导者，教师必须通过建立系统性、秩序化的语文作文教学拯救教师的“教”和学生的“作”，探索出新的语文作文教学出路。 一、建立科学化的系统性作文教学目标
作文教学本身具有系统性，但在具体的教学中，一些语文教师由于不注重彰显“系统性”而导致了作文教学愈加随意，教师随意地教，学生随意地写，这显然不利于系统性作文教学的长远发展。诚然，扎实有序、系统科学的作文教学不仅能改变混乱的作文教学现状，更有利于实现作文教学浑然一体。具体来说，要以目标为统摄，建立系统性的作文教学目标。
系统性的作文教学目标和科学有效的作文教学计划是提升系统性作文效率的第一步。关于分阶段性的作文教学目标，主要有以下三个大的目标层次：（1）高一学生的作文思路尚未打开，这一阶段，学生主要以广泛阅读、认识世界、积累写作素材为主；训练学生写作简单、复杂的记叙文，教会学生正确运用描写、叙述、议论等基本的写作方法；尝试写作复杂的议论文，并强化对学生议论文的有序训练。（2）高二阶段，学生已经积累了足够的写作素材，写作广度得以拓展。要引领学生熟悉并练习不同的作文命题形式，如，材料作文、图画作文、半命题作文等，提高学生得心应手的作文写作能力。（3）高三是学生语文写作的成熟阶段。教师要着重训练学生的写作思维，并对学生进行各种形式的升格训练。有了系统的作文教学目标，教师的“教”便有方向可寻，不会混乱无章。 二、构建系统性、高效化的作文教学模式
科学化、系统性的作文教学模式是实现系统性作文教学的一种有效手段。就当下高中作文系统性教学来说，一些教师在作文教学中忽视了作文教案的重要性，这导致了其作文教学缺乏系统性的规划与讲解。这样，每次作文课后很多学生依旧一头雾水，这种缺乏针对性而笼统性