这一问题，说明还有相当一部分教师做不到为人师表。
100.00?.00?.00p.00`.00P.00@.000.00 .00.00%0.00%教师学生到做到能做都能大分部少绝大多数做不到
图八：教师是否能做到为人师表情况调查统计
在“教师是否了解与自己相应的师德规范”这一问题上，有60%的教师认为“了解”，另有37.1%的教师认为“略知一二”，有2.9%的教师“不了解”（见图九）。针对这一问题，说明只有近六成的教师对师德规范比较了解。
70.00`.00P.00@.00%教师30.00 .00.00%0.00%了解略知一二不了解
图九：教师是否了解与自己相应的师德规范调查结果
在“在教师职称评审推荐中是否应把师德作为重要参考” 这一问题上，有97.1%的教师认为“应该”，另有2.9%的教师认为“无所谓”（见图十）。针对这一问题，说明绝大多数师生认为应该把师德作为职称评审的指标。
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120.000.00?.00`.00@.00 .00%0.00%应该无所谓不应该教师
图十：在教师职称评审推荐中是否应把师德作为重要参考调查结果
三、师德师风现状
通过个别谈话以及问卷调调查等综合分析，无论是学生还是教师对当前师德师风的整体状况持积极的肯定态度，普遍认为师德师风的主流较好，大多数教师信念坚定，忠于职守，爱岗敬业，为人师表、关爱学生，品德高尚，基本能做到既教书又育人。但也有一少部分教师存在师表形象淡漠、育人意识缺失、价值取向功利、职业道德失范、心理失衡、责任心不强等问题。
四、对加强师德师风建设措施的思考
利用社会主义核心价值加强师德师风建设应坚持对教师的师德教育与加强管理相结合、与增强法治观念相结合、与示范带动相结合、与以教师为本相结合的原则、与解决教师的实际问题相结合，按照以科学发展观为统领，紧紧围绕实施素质教育、为社会培养高素质劳动者和技能型人才的目标，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德素质为重点，以弘扬高尚师德、崇尚优良师风为体现，以强化师德培养、力行师德规范、提高师德水平的总要求进行。建议采取以下六项措施。
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一是加强领导，提高认识，转变观念，把师德建设作为系统工程，齐抓共管，形成师德师风建设体系（见图十一）。
学生 班主任 学生家长 学校领导 宣教教务处 系部 教科研与督导处 组织人事处 教师
图十一：师德师风建设体系
二是加强制度建设，为师德师风建设提供制度保障。 三是加强师德教育，打好师德师风建设这一基础。 四是重视师德宣传，营造良好的师德师风建设舆论氛围。 五是严格考核监督，建立健全师德师风评价体系。 六是寻找有效载体和途径，积极推进师德建设工作创新。
进一步加强师德师风建设，不仅是实现学校“十二五”规划的强力保证，更是学校利用社会主义核心价值体系全面提升教师素质的关键之所在。所以，要把师德师风建设同弘扬社会主义核心价值紧密结合起来，促使广大教师爱岗敬业、关爱学生，把全部精力和满腔真情献给教育事业；刻苦钻研、严谨
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笃学，崇尚科学，不断提高教学质量和教书育人本领；勇于创新、奋发进取，积极探索教育教学规律，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人；淡泊名利、志存高远，静下心来教书，潜下身来育人，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。从而使广大教师在工作中真正做到“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈责任感”，不断提高教育教学水平，培养和造就大量的高素质劳动者，为实现学校跨越式发展做出新的贡献。
参考文献：
[1] 刘德群.论新时期教师教育中的师德培养构[J].教育与职业，2010（2）:53。 [2] 董陶陶.新时期师德规范的内涵及重构[J].江苏高教，2009（1）:129。 [3]《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号，二○○五年一月十三日）
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