新课（页讲解、多1、讲解页面设置的相关知识 面设置） 媒体电脑2、学生分组讨论、练习对文档进行页面设置 演示 3、学生演示页面的方法 学生分组讨论并在计算机上练习 新课（小多媒体电对WPS文档进行页面设置，是从菜单“文件”---“页 结） 脑演示 面设置”中进行的，根据需要对页面设置对话框中的内容进行修改 新课（插多媒体电1、图形的相关概念 入像图） 脑 2、插入自己绘制的图形 3、插入图文符号库中的图片 4、修改图片的属性：绕排方式等属性 新课（小多媒体电在文档中插入图片，一定要根据需要来插入特定的 结） 脑演示 图片，同时要注意图片的属性。这样才能满足需要。 学生分组讨论并上机实习 学生看教师演示后上机练习 新课（在讲解、多1、讲解表格的相关知识 文档中媒体电脑2、学生分组讨论插入表格的方法、步骤 插入表演示 格） 3、教师讲解表格工具，并演示修改表格的方法 新课（小多媒体电在文档中插入表格，一定要注意表格的行、列特征，结） 新课脑演示 同时要注意熟练使用表格工具 多媒体电教师根据学生的情况，讲解WPS的其它功能模块：学生分组金山表格、金山演示、金山邮件等的相应功能，让讨论并上学生对Wps Office系统有全面的了解。 机实习 （WPS脑演示 的其它功能） 总结 作业 多媒体电在文档中插入图像、表格，并适当设置页面，能使 脑演示 文档更加美观。大家应该好好掌握。 引导学生完成探索活动中的内容 指导学生熟习WPS中的菜单“插入”和了解对象的属性设置方法 教学流程图：
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第四课制作简单表格
[教学目标]
1、能用菜单命令方式生成基本表格，用“表格和边框”工具进行表格的修改，能编辑表格内容，并作美化修饰。
2、能独立完成课程表、通讯录等简单表格的制作。
3、在表格制作的过程中，体验表格收集、整理、呈现信息的优势，掌握表格处理信息的方法。
[教学重难点] 表格的修改和修饰 [教学设计]
本课属于知识技能型课题，主要通过教师引导、学生自主学习、实践活动达到教学的知识目标，在亲历实践的过程中，体验表格处理信息的优势。 在第三课学生已经学习了WPS制作基本表格的方法，其表格的基本概念和WORD中的相同，而操作方法也是相似的。因此在本课中，关于表格的行、列、单元格等结构的基本概念可以不再重复，基本表格的制作也可以由学生自主学习完成，而教学的重点在于修改基本表格、编辑表格内容、美化修饰，最终做成自己满意的表格。 教学的每一课都不是孤立的，它都会与前后的内容相关联。这一课与第三课密切相关，因此应结合上一课的内容开展教学，实现知识的连贯和迁移。在引入部分，通过展示学生上一节课用WPS制作表格的作品，唤起学生的记忆，并顺利地引入到本课的课题：用WORD表格。紧接着通过活动一，学生自主完成用WORD生成基本表格的任务，实现知识的迁移或提高自主学习能力的目的。 表格的修改，先是由教师指导学生打开“表格和边框”工具栏，然后由学生完成小小的探索活动，发现 和 工具的作用，从而实现表格的修改。
教学进行到此，学生已经掌握了表格框架的搭建，能制作出一些不太复杂的表格。接着要进行的表格的美化修饰。这部分内容前一课没有涉及到，而学生往往对此又比较感兴趣。教师比较详细地演示操作步骤，然后由学生完成一个比较综合的活动，自行设计制作自己的课程表或通讯录。最后师生对上传的部分作品进行评价。
在本课的教学设计中，通过三个小活动，实现整节课的教学活动。注重以教材为本，教师主导，学生主体的设计思想。
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[教学过程]
1、引入 演示第三课学生用WPS制作的一些基本表格，作简单的小结和点评。 文字处理软件WORD也具有制作表格的功能，它们关于表格结构的基本概念是相同的，操作方法也相似，请同学们试看能不能用WORD把你们上节课表格也作出来？
2、活动一： 用WORD把第三课的基本表格制作出来。如果在制作的过程有不清楚的地方可以看书、问老师、请同学帮忙。
3、请把你做好的基本表格与书上4-5的表格进行比较，看看有什么不同。要达到书上4-5表格效果，还需要对基本表格进行修改。 活动二：探索神奇的“擦除工具”和自由的“绘制笔” 教师演示打开“表格和边框”工具栏的步骤，请同学用
和
工具在表格
上进行涂抹和绘制。看看他们都有什么作用，用这两个工具能实现表格的修改吗？
4、活动二完成后，同学们都已经做好表格的框架了，现在我们需要往表格内填充内容了。表格内容的编辑方法与WPS相同，请同学参照教材，在自己的表格内填入适当的内容。
5、教师展示经过美化修饰的表格，引入表格修饰部分的教学内容。 教师演示表格修饰的方法步骤。
6、活动三： 制作自己的课程表或通讯录，将做好的表格上传。 7、师生对上传的作品作简单的评价。
第五课用计算机写作
设计思想：
在前面的课程，学生学习了文字处理软件WPS，Word与WPS功能基本相同，操作界面和命令也很相似，学生有了WPS作为基础，学习Word相对容易了很多。这一课的教材也安排了详细的活动与细节的练习，学生很容易自主学习教材。但初一学生年龄较小，缺乏自主学习的主动性和自我约束能力，如果能给他们一个较为有挑战性的实践活动，更能够调动他们自主学习的自觉性，而且这个任务给他们提供较为宽松的空间和自由度，将有助于他们更为充分的展示自主学习的
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成果，这也能够鼓励他们将作品作出更多的个性来。学生从知识的被动灌输者转变成为学习的主体。 教学目标：
1、学生有兴趣对文章进行排版修饰；
2、学生能够通过自主学习和探究操作，将素材编辑成一份小报； 3、学生在编辑小报的过程中，将自己的审美理念融入其中。 教学重点：
学生综合运用排版技巧编辑小报 教学难点：
用菜单和格式栏按钮对段落进行调整和修饰 教学准备：
多媒体网络教室、学生机、相关素材 教学过程： 一、教师引导
展示两个Word文件，都是同一篇文章《丁香雨》，一篇没有经过任何加工，另外一篇配合文章优美的意境，精心地进行了美化修饰。两者对比的效果，很好地体现出美化修饰的优势。
学生讨论分析第二篇文章对哪些地方进行了修饰：
文章的分段、段落格式的调整，文字的字体、大小、色彩，图片的插入、版式等。
二、提出任务
教师提供《我的梦想——姚明自传》的节选章节和《姚明NBA大事记》，和若干姚明的精彩图片，请你以此为素材，为姚明编辑一分精美小报，并且以编者的身份，在小报中加入对姚明的评价。最后将小报上传教师机。 三、学生编辑小报
1、学生通过自主学习与探究操作相结合，配合自己的创意设计，运用素材编辑姚明小报。
学生对于素材本身有浓厚的兴趣，而且有WPS作为基础，对Word的一些操作菜单和按钮能够作很多尝试性应用，对教材上的内容也可以根据自己的需要选择性自主学习。
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2、教师提出，文章当中有一个错别字：“好象”应改为“好像”，但是全篇有很多处错误的“好象”，请你将它们一一修改。 思考：能否有巧妙的方法将它们快速修改正确？ 四、全班交流展示
选择几份有特色的学生作品，通过广播教学进行全班交流展示，并请各个作品的编者简述自己运用了哪些技术手段
第六课综合运用
一、教材分析
电子文稿是学生对word、wps前期分散的教学内容进行综合的整体应用，为了改变枯燥无味的教学过程，并根据该课程与美术学科的海报设计可以进行一定的整合，进一步让学生掌握word综合运用方法，同时培养学生的审美能力及艺术情操。 二、教学目标
认知目标：让学生熟悉掌握如何通过网络收集处理信息，了解电子作品的组成元素及版面设计的要素和进一步加强学生的美术素养。
能力目标：培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，勇于尝试，激发求知欲。 三、教学重点与难点
教学重点：电子作品的要素及素材的收集
教学难点：如何收集处理大量信息，制作出图文并茂的电子作品。 四、教学设计思想
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。以 “任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流（合理分组）完成教学任务，培养学生的信息素养。通过创设一个制作电子作品的情境，设置一个个任务，引导在学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注
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