湘教版小学美术四年级下册精品教案（全册）
第1课计划明天 教学程序 教学活动 准备与运用 1．欣赏未来世界的图片和图片。 2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未话说未来 来。 出示：未来世计划明天 3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么? 界图片 4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧! 1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现出示：职业人的练习，展示尝试练习作业，自由评述。 物图片 3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。 出示：暗示职4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的尝试训练 业性质的细警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。探索方法 节图片归类 提出画法要求。 出示：三种范5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分式的学生作析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发业 言。 6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。 1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用提出要求 绘画的方式表达出来。说给大家听听。 学生作业 2．学生作业。 1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效作业展示 果与要表达的想法。 学生习作 自我评述 2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。 3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。 教学拓展 教师小结，提出希望。 第2课走迷宫(活动一) 教学程序 教学活动 准备与运用 1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，迷宫大挂图、计时表、 装体验迷宫 每隔lO秒报时一次。 好迷宫小图片的信封若干的玩法 2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信个 封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
3．请走得最快的同桌上来演示走法。 1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。 了解迷宫的 米诺斯王官相关图片、文字2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。 相关知识 介绍 3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。 1．．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。 3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。 4．学生讨论设计迷宫图： (1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。 (2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。 分解迷宫图 迷宫图片 (3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注 的设计方法 意道路的曲折。 (4)将所有单线修改为双线。 (5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。 (6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。 (7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。 5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。 (1)道路迂回曲折，让人迷惑。 (2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。 创作平面 学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和 迷宫图 同学一起玩一玩。 1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。 评析作品 2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的拓展知识 图片 关系。 第2课走迷宫(活动二) 教学程序 教学活动 准备与运用 1．游戏：组装立体迷宫。 (1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图 现场组装迷宫 组拼迷宫纸板 形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作
用)。 (2)按路径要求将纸板组装。 2．学生玩这个立体迷宫游戏。 3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 展示其他迷宫 欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。 吸管和泡沫塑料制作的迷宫 3个 1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2．小结归纳： (1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。 提出制作问题 (2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫? (3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。 1．寻找立体迷宫的构造： (1)底板(平面的、非平面的)； (2)起点与终点； (3)路线； 了解立体迷宫 (4)障碍物。 的制作奥秘 2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。 4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容： (1)组长组织讨论设计题材。 (2)讨论、设计路线的分布和表现方法。 (3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 (4)讨论、设计景物。 (5)组员按分配的任务各自行动。 (6)组装配件。 (7)测试迷宫，进行调试。 2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 合作制作 立体迷宫 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推欣赏评价迷宫 选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、奖牌 制作最精美的迷宫。 第3课我爱校园(活动一) 教学程序 教学活动 准备与运用 1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你了解平面示意 校园平面示意 会用什么办法快速找到该校的体育馆呢? 图的基本知识 图 2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。
3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。 4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。 1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操分组考察、讨论，场等地方的方位布局。 用 2．师生实地考察校园，展开小组讨论。 基本形画校园示3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用意图 铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。 4．教师反馈指导。 1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师 示范 )。 (1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。 指导学生用线描教师示范 (2)画上淡淡的水彩。 淡彩的看法画校(3)颜色干后适当加勾线条。 园示意图 背景音乐 2．欣赏教材中的学生作业。 3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。 4．放音乐，学生开始画。 1．展示学生作业，相互评价。 2．学生自由交流课堂收获。 欣赏学生作业 进行学习评价 课目 第3课我爱校园(活动二) 教学程序 教学活动 学生作业 准备与运 用 看相片，说故事 1．多媒体出示一组校园的相片。 校园的相2．学生欣赏。 片(可带学 3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故生观看校事。 园平面图) 4．明确本课时的学习活动内容。 1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另校园相片一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合和根据相 指导学生取景构图 理的取舍。 片画的两2．学生对比欣赏，谈自己的感受。 幅构图 3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。
选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。 1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。 学习线描、色彩的写线描写生 2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的生要领和方法 作业 色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。 室外写生 1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。 2．教师巡视指导。 1．展示作品。 2．交流感想．互相评价。 3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。 第4课真情对印(活动一) 教学教学活动 程序 准备与运用 教学评价与延伸 学生作业 线描淡彩 建筑设计效果图 1．导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东实物呈现 欣赏西：花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点? 呈现折法图探究 2．教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：示 这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处住哪? 3．小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象、肌理。 4．板书课题，有趣的对印画。 实际1．教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。 操作 2．收集学生第一次作业。 教材 实物 1．出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领： (1)将画纸对折后展开。 (2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。 反馈(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹实物展示 指导 或拍打。 (4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。 (5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。 2．欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折