调动学生学习的热情和兴趣，实现“要我学”变为“我要学”。如在上来自清的《背景》时，我让学生自觉、齐读、默读， 谈一谈自己的感受，文中强调父亲的“背影”起什么作用。学生自学完后都谈了自己的感受，文中“情”字，让人回味，温暖人心，展示了父亲的挚爱说儿子的纯孝之情，引起读者对人生对父亲的感悟，在生活中，作为子女的我们应如何做起？是否将孝敬父母付诸于我们的行动中？通过这种教学，活跃了课堂氛围，开拓思维，激发学生兴趣，提高了教学质量和课堂效率。
3、在教学中，让学生明确学习目标，提高教学效果。 学好和学不好，学到什么程度是能力问题，学和不学是态度问题。一件事的苦与乐在于主观的心，而不在客观的事。如果一个人在人生之中没有明确的生活目标，奋斗目标，学习目标就不健全，这样的人学习就会不主动，不自觉，没有理想和抱负，从而学习效果可想而知。因此在教学中，教师要在语文学习中培养学生自觉养成学习的目标，明确学习目标，端正学习态度，学习有努力的方向，有自己奋斗的动力。“学习目标”的确是学生主体确立和构建的重要组成部分。没有学习目标就没有学习计划，没有学习计划就没有学习步骤，整个学习过程就乱了。既浪费时间，又浪费了精力。所以，在教学中，教师要让学生明确学习目标，指导他们感到学习语文有用，有趣，激发他们学习的内在潜力，发挥他们想象力和创造力，开拓他们的思维和创新能力，让自己成为学习的真正主人。 （我举一个例子，是我昨天在初二一个班上语文早自习，我一般会在早自习之前，把早读的目标即要完成的内容写在黑板上，同时并附加一句加油哦，或者珍惜时间把握时间之类的，有时也会写上一句名言，旨在激励学生，我发现往往我在定了目标之后，学生在读书时精力更为集中，效率也更高。昨天早自习时，我在行间走动，观察学生读书背书情况，走到邓刚同学的旁边，发现他正在第二组李一兵同学那里背杜甫的《望岳》《春望》，声音响亮清晰，一字一句非常地认真，他语文成绩一般，这次月考语文没及格，此时我被他背书时候的状态感染了，当他背完之后，我马上拿起他的语文书，用手中的红笔打了两个大大的背字，并且拍拍他的肩膀说，背得很好，普通话很标准，只不过有两个字的读音还需注意加油，你很棒??然后他又开始继续读书，后面到了快下课的时候，学生们都读得很认真，组长那里人气也很旺，有很多等着背书的同学，突然我看见坐在最后一个的邓刚举起了手，我立马走过
去，他字正腔圆的说：老师，组长那里有人，我到你这里背书，好吗？好。于是 他开始背起了《爱莲说》《陋室铭》，一字一句，非常清晰有力，我当时捧着他的语文书，听着他的背诵，心底涌出的是喜悦，嘴角扬起的是骄傲的微笑??）
4、在教学中，培养学生阅读，朗读，诵读的良好的习惯。我觉得在要求学生之前，我们教师应该加强自身的阅读和学习，但如今的社会浮躁，你或许无法静下心来，你或许也会说我整天从早到晚的忙上课忙学生工作忙班级工作，哪还抽得出时间看书，鲁迅先生不是说过这样一句话吗？时间就像海绵里的水，挤一挤总会有的。但我还分享另一句话给大家：阅读是约见最重要的人。老师们，那我们还会没时间吗？
读的能力是对书面语言的认识和理解能力，是日常生活，学习和工作中不可缺少的最基本的能力，也是中学语文教学中重要培养的一种能力，阅读不仅仅是看书，但并不是单纯看书识字的过程，而是一个以了解意义为核心的复杂的智力活动过程，通过阅读，能检阅出一个学生的认读能力，理解能力和评价能力，体现学生的语文综合水平。朗读有助于培养使用普通话的能力和口头表达能力，有利于加深对语文内容的理解，培养学生开口能力。诵读带有音乐色彩，学生能沉迷其中。它能丰富人的知识储备，特别对于学习运用语文，丰富词汇是十分必要的。因而在教学中，教师要加强对学生阅读，朗读，诵读的培养，让学生养成“读”的良好习惯，提升语文教学的效果。 我觉得在语文课堂中课多加入音乐的元素，如在诵读课文时，加上配乐，更能营造氛围，带入情境，加强朗读效果，并且学生能在音乐中陶冶情操，锻炼心性。
我还讲一个例子，在语文课上，我一般会有一个课前讲话，控制在3到5分钟之内。要求学生讲故事，朗诵文章诗歌都可。每一个学生都要上台，按座位轮流来。学生要课前讲话，自己必须做好准备，第一要选材，就要去阅读，然后他要分享给全班同学，相当于一起读了；那么在这个选材决定自己要讲什么的过程，无形中就提升了自己的辨别判断和思考能力，并且还要有适当的感悟；最后他要在全班同学前表演出来，第一锻炼了他的胆量，第二锻炼了他的表达能力，第三，加强了他与同学们之间一个思想的交流，提高了学生的语文素养??这收获岂不多多??并且他们上台所讲的这些，都会在学生心中留下很深的印象，后来我还在写作当中看到有许多同学都将其作为写作素材，岂不妙哉？（举邓平的
例子）
5、字词教学是基础。必须要教，因为其是基础，新课标规定7—9年级要求认识的字是3500个，会写的字3000个，所以字词教学平常要落实到位，注重积累与运用。并且中考基础部分也是必不可少的。我认为在字词教学方面，我们可以避免陈旧的注音解释词义读几遍再抄几遍这种方式，可以另辟新径，让学生重视字词，并且掌握所学字词。我们布置课前预习就要求学生完成字词的学习，可以让学生把这一课的生字连词成片，造句或写话，这不正是学习的目的吗？学会运用。教师在上课抽查预习情况或生字学习情况的时候，可随便说一个词，让学生快速在文中找到它在哪里，或者是背诵那一句话??我觉得教学是一个不断摸索的过程，我们应该在遇到困惑的时候，思考怎样前进，寻求新的出路??
6、在教学中，培养学生 合作学习的能力。现在我们一般就是小组合作学习，人数应是4-6人，多则不宜。在小组中必须要有一个核心人员：组长。组长必须是正直可靠值得信任的，有一定的组织能力。组员之间应该是团结合作、积极互赖的，同时起一个互相促进的作用。在一个小组中，应该明确每一个组员的责任与义务。我觉得小组合作学习的方式主要是培养学生一种团队意识，同时锻炼他们的与人沟通交流的技能，也就是社交技能。借用现在网络上流行的一句话：一个人，可以走的快，一群人，才能走得远。这就是团队的力量。
7、在教学中，教师是引导者，那么该如何当好这一位引导者呢？我觉得至少该做到以下几点：
学科知识功底深，语言表达能力强，准确清楚，通俗易懂，风趣幽默，波澜起伏的，像我们朗读一样应是抑扬顿挫的，书写水平高，要适当的运用肢体语言 三、辅导
每个班的情况不尽相同，每个学生的接受能力也会不同。课下的辅导便成了我们必不可少的一课。我会利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。同时对自己提出的要求是：细心辅导，让差生也快乐。对差生的
的辅导不是一朝一夕的事，只有坚持才能看到效果。只要学生进步了，我就高兴，我就表扬。
1、以优带差 2、互补促进，取长补短 (注意编排座位时可结合来讲) 优生： 1、鼓励自主学习 2、鼓励质疑，敢于提出问题 3、鼓励多课外阅读
4、多布置一些开拓知识面的作业，让他们在练习中提高实践的能力。 差生：
1、做差生思想工作 2、家校联系 3、给予特别关注 4、以优带差 中等生：
1、抓平时的学习
2、关注其上课状态和作业完成情况 3、多督促多激励 重细节重理解 四、作业
作业是检验学生学习成果的依据，布置作业的时候，我会适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业，这一点是偷师邓同心老师的经验。（如写话练习，学习一篇课文之后写读后感或者对文中人物发表看法等，
当然基础知识的巩固必不可少）通过作业的批改，可以及时反馈信息，发现问题。因此作业一定要及时批改，表扬好的，鼓励差的。为了巩固知识，澄清错误，作业的批改可由单一的老师批改的形式变为多种批改形式。如：面批面改，学生互相批改，一人讲全班改或老师讲学生改等，使学生在多种批改作业的形式中，牢固地掌握正确知识。坐在我对面的数学老师（也就是我们的校长）批改作业很认真，他认真敬业的态度对于我的工作是一种无形的鞭策。
五、考试
最后就是考的落实。在语文学科教学中，每一单元教学任务完成后，教师要组织学生系统复习，并有针对性地进行质量检测，做出质量分析。通过测试了解学生的学，教师的教，发现问题，及时改进，为下一阶段的提高奠定基础。学校也应有效地组织针对各学科的质量检测，并进行质量分析。
六、作文
初一 积累和阅读 初二作文 修改 初三 练习40分钟写作文 教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，一份春华，一份秋实，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。“学海无涯、学无止境；教无定法、教学有法；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
最后对所有给予我的工作以无私帮助和支持的同仁们表示我最衷心的感谢！感谢大家给予我机会能够在这里与大家沟通交流，如有表述不当和欠缺的地方，还请各位老师批评指正。
我的发言完毕，谢谢大家！
大坪中学 胡艺 2015/10/21