1．教育内容包罗万象 2．教育形式无固定模式； 3．教育因素复杂多样。
（四）.家庭教育的地位和作用：p56.57
1.家庭教育是整个教育体系中不可缺少的一部分。不仅起到配角作用，是学校教育不可替代的。
2.家庭教育对儿童社会化起奠基作用。对孩子将来理解人与人之间的关系、获取道德观念、规范自己的行为和个性品质起到奠基作用。
3.家庭教育不仅是家庭内的个体行为，它对社会发展所起的作用也不可低估。家庭教育质量的高低直接影响民族素质和国家的综合实力
儿童社会化：指儿童形成适应现实社会与文化的人格、掌握社会公认的行为方式的过程。 二、家庭环境对子女的影响
家庭环境是指家庭中对人产生影响的一切外部条件的综合因素。 家庭环境分物质环境和精神环境。. （一）、家庭物质环境的影响p58
家庭的物质生活条件对孩子的影响极大。如住房、设备、经济收入与开支、营养供应等都直接影响孩子的生长发育与健康。家庭的环境布置、生活方式对孩子的成长也有不可忽视的积极的或消极的作用。 （二）、家庭精神环境的影响p59
家庭的精神环境包括家庭成员之间的关系、家庭的文化氛围、家长的素养等方面。家庭的气氛对孩子的影响也不能低估。从小生活在好学的环境里的孩子求知欲就较高，
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把书当成好朋友。和睦的家庭能使孩子情绪稳定，学会关心、体贴别人、尊老爱幼；相反，夫妻吵架，婆媳不和，这些不好的样子会在孩子成长的心灵上打下烙印。 三、家庭教育对子女的影响：北宋思想家颜之推主张从胎教抓起。P59
家庭教育更应提倡家长以身作则，成人的一举一动要给孩子做出好榜样，这是最好的，最有说服力的教育，家长只有严格要求自己才能掌握教育的主动权。家庭教育对子女的影响是全方位的、复杂的，并不是以家长的意志为转移的，最关键的一条就是要从根本上加强自身的修养，用自己的人格去感染孩子。古人说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”讲的就是家长要给孩子做出好榜样。 第二节、家庭教育与学校教育、社会教育
影响人发展的因素有三方面：遗传、环境与教育。 父母的遗传素质是子女发展的物质前提，在遗传不变的情况下，环境与教育就决定了人的发展状况。 一.家庭教育与学校教育 （一）.学校教育p61.
1.专门从事教育的机构，行政领导、教师都是经过专门的培训； 2.工作目标就是培养教育青少年；
3.教育内容相对稳定，教育教学活动的开展有组织、有计划、有步骤、有检查、有评价，更正规、更科学、更系统。
家庭教育
1.家庭是社会成员之间关系最亲密的社会团体，具有强烈的感染性； 2.家庭中的成员、环境、心理氛围都是稳定的； 3、家庭教育具有连续性和一惯性；
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4、家庭对孩子实施的教育更贴近孩子的生活，更具有实用性。 （二）.学校对家庭教育的指导P62 应注意以下几方面：
1．协调学校与家庭的教育工作，发挥整体合力。首先，要及时把学校每个阶段的教育工作重点向家长介绍，以取得家长的配合；其次，及时与家长沟通学生的表现情况，共同研究、制订出同步教育的方法与措施。第三、努力提高家长的家庭教育能力，提高家长自身的修养。
2．要充分调动家长主动关心子女个方面发展的积级性，发扬家庭教育的优势。 3．学校对家庭教育的指导要加强可操作性，落实到处。 4．指导要面向全体家长。
（三）.家庭对学校教育工作的参与主要体现在：p64
1.家长应该为孩子成长创造良好的条件；
2.在日常生活中全面了解孩子，关心孩子，及时发现孩子的长处和不足； 3.热心学校工作，充当学校教育的参谋。 二.家庭教育与社会教育 （一）.社会教育p66
社会教育就是社会对人的发展所起的影响作用。社会教育化和教育社会化根本改变了学校教育、家庭教育与社会脱节，而社会不承担教育责任的状况，这是未来教育发展的大趋势，也是家庭教育发展的新时代。 （二）.社区教育p67
是社会教育化、教育社会化的实现模式，就是以一个街道、一个乡或一个区为范
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围，将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个社区内的年轻一代的教育，支持社区内的各类学校，为他们提供帮助。社区是家庭所处的社会区域， （三）.社区与家庭教育的相互影响p67
“孟母三迁”就是最典型的例子—社区对家庭教育的影响。每个社区都有特定的风格风尚，人们长久居住会受到它的感染，行为方式也会趋于相同。 （四）.传播媒介的作用p68
现代人收看电视、使用电脑的时间不断地增加，电视、电脑已成为人类获取外界信息的重要途径，孩子们可以增加许多知识，获取大量信息。特别是网络技术日新月异的发展使发生在世界上任何地方的事件在几分钟内就可以再全球的范围内传播开来，网络改变了人们的生活。
（五）.传媒对家庭教育的影响p68.69
从正面来讲，它能丰富人们的精神生活，从中获取有益的知识，使人们的知识面更广，使家长学到科学的、正确的教育观念和教育方法，成为人类获取外界信息的重要途径；从负面来说，它带来的不正确信息对于是非观念还未完全形成的儿童来说极其危险，长时间与电脑、电视为伴更减少了亲子交流，损害孩子的心理发展。 第三节、学习社会中的家庭教育 一.终身教育p69
（一）.终身教育的概念：一个人的一生都处在教育的过程中。
（二）.终身教育的背景/发展：终身教育思想最早可以追溯到古希腊罗马、伊斯兰思想以及在中国、印度的古老哲学思想里，其后在夸美纽斯、卢梭以及在1880-1920年教育运动的代表们身上也能发现这样的思想，到了20世纪70年代，终身教育成为联合国教
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科文组织规划的中心和一系列研究、会议和可行性计划的主题。它打破了接受教育是年轻人的事这样的传统观念，终身教育思想的提出在人类历史上具有与哥白尼的“日心说”同样重要的划时代意义。
（三）.要实现家庭的终身教育目标，需要具备一定的条件：
1.家庭成员要转变观念、提高认识；
2.在正确理念的指导下，保持高涨的学习欲望和能力； 3.塑造新的生活形态。 二.学习社会po72
未来社会是终生学习的社会，建立学习社会标志着终生教育的推进；学习社会强调四种基本学习“学会认知、学会做事、学会共同生活，学会生存。终生教育、学习社会的建立是多元化、多样化满足每个人的学习需求，所以要充分发掘利用，建立学习型家庭不失为一条重要途径。 三.学习型家庭p73 （一）.学习型家庭的概念
学习型家庭是以终身学习为理念的是一种家庭文化，它塑造着家人彼此期待的行为模式、共同愿望，并提供新生代社会的基础，也是家庭成员之间互动的过程，是家人进行共同的学习分享与活动。是现在和未来家庭的理想图景、是学习型社会的基础 （二）.学习型组织的概念
学习型组织是一个促使人们不断发现自己如何造成目前的处境以及如何能够加以改变的地方
（三）.学习型家庭的特征：
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