《葡萄沟》第二课时教学反思
《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文介绍了葡萄沟是个好地方，不仅因为那里的葡萄最惹人喜爱，更因为那里有勤劳勇敢，聪明能干，热情好客的维吾尔族人。这篇课文需要两课时完成，我今天上的是第二课时。本课时需要完成的目标是：
1、让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点是感悟“葡萄沟真是个好地方” ，难点是“了解葡萄干的制作过程。” 根据文章体裁的特点，我采用虚拟旅游的形式进行教学，教学过程分四步完成。
第一步：导入。
导入部分，我利用图片，音乐让学生猜猜旅游的目的地，目的是让学生初步对葡萄沟生产葡萄这个特点有个大体的了解。 第二步：旅游前的阅读了解。
这个环节主要是针对学习第一自然段设置的。让学生明白两个问题： 1、葡萄沟在什么地方？ 2、葡萄沟生产哪些水果？ 第三步：以虚拟旅游开始
本环节以虚拟旅游的方式学习第二至第四自然段。
本环节的教学有两个特点：一是以模拟旅游过渡语引导学生学习课文。 二是利用图片帮助学生理解生词，体验情感，突破“葡萄干的制作过程”的教学难点。在教学中，我通过五方面来完成我的教学任务： （1）透彻理解词语，让学生学用结合。
通过图文结合，学生理解了“梯田”“茂密”“红”“暗红”“淡绿”“五光十色”等词。尤其是“五光十色”的理解，我利用了对比理解、看图理解的方法理解词义，让学生不仅理解了“五光十色”的含义，还区分了“五光十色”与“五颜六色、五彩缤纷”的用法，这对于孩子以后的阅读和运用都起着至关重要的作用。
（2）文中的情感体验也是从词入手。如我从“吃个够”让学生体会了维吾尔族老乡的“热情好客”。从“有的?有的?”感受到了维吾尔族老乡的聪明能干。
（3）注重学生的亲身体验。为了让学生亲自体验到葡萄干的“色鲜味甜”，我除了让学生观察图片上的葡萄干外，还准备了葡萄干让学生亲口品尝。 （4）利用图片引导学生了解葡萄干的制作过程，突破教学难点。 对于二年级的孩子来说，如果没有图片的帮助，学生是很难理解“样子很像碉堡”，“利用流动的热空气，把水分蒸发掉，制成了葡萄干。”等句子的。掌握了学生的特点，了解了学生的需要，我把有关图片制成幻灯片进行播放，让学生观看图片，结合文本进行理解，教学难点就迎刃而解了。 （5）教学中注重对学生说话的训练。
在教学中，我注重对学生说话的训练。在本环节中，我进行了两次说话训练：一是“成熟的葡萄像??”。二是“我吃过××颜色的葡萄，没吃过××颜色的葡萄”。
第四步：旅游结束，离别话语。
本环节一是为了让学生回顾全文，进行情感升华。同时训练学生的语言组织能力和口语表达能力。
总体来说，本课的教学任务完成得较好，学生学习兴趣高涨，对文本的理解透彻，抓住教学重点，突破教学难点。听、说、读的基本功在本节课也得到了训练。遗憾的是，在“葡萄一大串一大串??”这个好句中没加仿写训练。不过在课后我一定补加训练。