一年级《我从哪里来》
一、教学目标 (一)情感态度培养
1、感受生命世界的奇妙，激发对生命的喜爱之情。 2、激发孩子对爸爸妈妈的喜爱和感激之情。 (二)行为技能训练
1、初步学习探究问题的能力。
2、初步学习用文字或绘画表达思想感情的能力。 (三)知识经验积累
1、了解自己的生命由爸爸妈妈共同给予。 2、知道妈妈怀胎9月辛苦孕育了自己。 二、教学重、难点
重点：引导学生了解生命是爸爸妈妈给予，知道妈妈辛苦孕育了自己。 难点：激发学生对生命的喜爱之情和对爸爸妈妈的感激之情。 三、教学方法
谈话法、讨论法、情景体验法 四、教学准备
1、视频：鸡妈妈孵出小鸡、牛妈妈生小牛的片段。 2、一张全家福照片。
3、学生访谈家长：我出生的那一刻，家人当时的心情是怎样的？ 五、教学过程
(一)视频导入，揭示教学主题
1、看视频：鸡妈妈孵出小鸡、牛妈妈生小牛的片段。 2、学生交流：小鸡、小牛从哪里来？
3、导入主题：猜一猜，我是从哪儿来的？[板书课题] （学生自由回答）
(二)“导航”明理，了解生命孕育过程
1、教师带领学生阅读本课?平安导航?，思考：我的生命是怎样诞生的？ 2、师：读了?平安导航?，你知道了什么？ 3、学生交流[出示父母的结婚照、妈妈怀孕的照片] （爸爸妈妈结了婚就成为夫妻，妈妈怀孕了，就有了你们。） 4、教师随机出示教材中各种图片，帮助学生理解。
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① 各阶段胎儿的图片：一个半月、三个月、七个月、九个月。 （体会我们在妈妈肚子里慢慢长大。）
师小结：在妈妈的身体里有许多圆球形状神秘的种子，叫卵细胞。在爸爸的身体里有成千上万颗类似小蝌蚪形状的种子，叫精细胞。这千千万万个精细胞和卵细胞，在结合中几乎都壮烈牺牲了，只有一个最棒的精细胞和最棒的卵细胞结合成功了，创造了一个新生命，这个新生命不是别人，正是你。
② 胎盘、脐带图。
在妈妈的肚子里，我们通过什么吸收营养，供自己长大？ 学生看课本图，交流
师小结：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈妈把自己的营养不断送给宝宝，宝宝就一天天长大了。
5、学生拿出和父母一起拍的照片，同桌互相说说：自己哪些地方长得像爸爸（妈妈）？
（三）乐读“童谣”，提升理解
1、师出示课本中的童谣。
2、师范读后生自由练读，同桌尝试互相背诵。 3、生拍手有感情齐诵。
师小结： 爸爸妈妈创造了你，你生下来就是最棒的。所以你要把自己最棒的地方表现出来。
（四）活动拓展，情感升华
1、听录音：医生伯伯的话（讲述母亲分娩的片段）。 体会：妈妈分娩的辛苦，看到新生儿的幸福。
2、（课前访谈，课堂交流）说说：在你出生的那一刻，父母及其他家人当时的心情是怎样的？
3、写一写或画一画：我们可以用哪些方式回报父母的爱。 六、演练设计
情境模拟体验，感受生命孕育不易
1、师：为了创造一个健康的生命，爸爸每天积极锻炼身体，努力戒烟。妈妈在孕育我的这十个月中，会呕吐，会经常感到疲劳，负担会随着我的长大一天天加重，但是她却毫无怨言，即使再辛苦，妈妈觉得也是幸福的！
我们在妈妈肚子里时，妈妈有些什么感觉？一起来做一个体验：我来做妈妈 2、请学生每人在自己的衣服里塞一个小书包，跟着老师的提示表演一位怀孕的妈
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妈。老师进行语言提示，学生依据提示完成相应的动作。
手提东西走路 蹲下系鞋带 上楼梯 弯腰捡东西 轻轻坐下……
3、学生交流自己的体会：宝宝在妈妈肚子里，妈妈很累，走路、干活都不方便。 4、师总结：我们从哪里来？我们的生命是怎么诞生的？现在我们找到了答案。从相册中翻出了几张特殊的照片看看。看看自己，看看爸爸和妈妈，就知道我们的生命是父母生命的延续。
一年级《身体里的“小乐队”》教学设计
教材分析：本课主要讲的是人体的主要内脏器官，即心脏、肺、肠胃，让学生通过听不同内脏器官发出的声音来了解它们的位置、形态、功能等。
学情分析：一年级的学生由于年纪小，接触的知识少。这一课的教学对于他们来说，说难也不难，他们虽然对于人体主要内脏器官说不出来，即使有的学生知道，但对于各内脏器官的功能以及各系统如何协调运动难以理解。但是，一年级的学生天真活泼，直观性强。教学中，我尽量避免过多的繁复的讲述，利用多媒体课件和做活动，让学生以看、做、说相结合，形象了解人体主要内脏器官的相关知识。
教学目标：
1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。
2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感受人体结构的奇妙、和谐。
3、引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。 教学重难点：
重点：初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。
难点：初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生命体构成的奇妙、和谐。
教学准备：
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1、“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音 2、人体主要内脏器官图纸 3、听诊器 4、多媒体课件 教学方法：
1、结合多媒体课件学习，直观性强。 2、组织学生看一看、说一说、做一做相结合。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境：
1、播放“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音，请学生说一说，这是人体内什么器官发出的声音？
2、你有什么办法能听到它们发出的声音？这节课，我们一起来共同学习。 3、点题
【设计理念】：上课开始，教师为了吸引学生的注意力，播放人体内脏器官发出的这几种声音，提高了学生的学习兴趣及积极性。
二、生命小问号
1、观看课件插图，关注身体里的声音。引导学生边读文边看图，思考：从图中发现了什么？
（图中的学生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。）
2、活动一：（出示听诊器）谁愿意来党小医生？用听诊器听一听别人的心脏、肺上的声音。
a.学生举手，跃跃欲试。 b.说一说你听到了什么声音？
c.我们还有什么方法来感受心脏的跳动？ 3、同桌交流脉搏的跳动。
老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。
【设计理念】：这一环节的设计让学生自主当小医生，听一听别人内脏器官发出的声音，学生积极、大胆，气氛活跃，兴趣浓厚。
三、生命小秘密
1、（课件出示：心脏、肺、肠胃的人体内脏器官构造图）
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a.说一说它们是什么形状？ b.说一说它们在人体的什么位置？
c.对照图片，摸一摸自己的心脏、肺、肠胃的位置。
d.观看三幅图读文字，指导学生说一说：它们发出的声音和功能。
2、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。观看插图，你看懂了什么？
3、活动二：
（心脏）：a、做一做，运动一下， 听听心脏的“鼓声”。学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；
b、用拳头模仿，想象心脏的收缩与舒张，感受心脏的运动； c、听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。
(肺)： a.学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动。
b.大口吸气、呼气，体会肺在呼吸时发出的声音 c.介绍相关知识，理解呼吸器官对人体的重要性。 (肠胃)：a.肚子饿了时，听一听它的“音乐”
b.（课件出示）宝宝喝水，人体消化系统动画图片，用红线标明所经过哪些器
官，并想象消化系统中各器官的运动。
【设计理念】：这一环节对于一年级学生来说比较深奥，课堂上尽量少说教，多做活动，让学生自己动手摸一摸心脏、肺的跳动来感知这些器官对人体的重要性，出示消化系统设计的图片，形象直观，学生更容易接受。
四、生命小智慧 1、画一画
在人体主要内脏器官图纸中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。 2、说一说，找一找：
a.同桌交流脉搏的跳动，数一数，一分钟大约跳动了多少下？ b.教师计时，学生各自计数。 c.交流 3、唱一唱
（出示“平安童谣”）
心脏咚咚咚咚地跳，肠胃咕噜咕噜地叫； 肺里呼噜呼噜地响，身体乐队真呀真奇妙。 a.边拍手边诵读
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b.齐读童谣 五、拓展延伸
想一想：我们应该怎样对待心脏、肺和肠胃呢？
【设计理念】：通过这次活动，让学生自己动手摸一摸自己的脉搏，听一听心脏的跳动，让学生亲身实践，加深了对人体主要内脏器官的了解，在主动求知、主动探索的过程中，了解了人体的秘密，并对生命奥秘的进一步了解与学习奠定了基础。 板书设计：
1、身体里的“小乐队” 心脏 咚咚咚咚 肺 呼噜呼噜 肠胃 咕噜咕噜
一年级《肚子里的西瓜子》教案
一、教学目标 (一)情感态度培养
1、感受自然界其他生命的存在。
2、激发对自然界里各种动植物的喜爱之情。 (二)行为技能训练
1、指导学生掌握简单的种植方法。 2、初步培养学生的模仿能力。 3、爱护动植物的习惯培养。 (三)知识经验积累
1、初步了解植物生长所需要的环境和条件。 2、知道不同的动植物适宜生存的环境各有不同。 二、教学重点
引导学生感受自然界存在的其他生命，知道不同的动植物需要不同的生存环境。 三、教学难点
激发学生对自然界里存在的各种动植物的喜爱之情，初步养成爱护动植物的习惯。 四、教学方法
体验法 讲授法 讨论法 五、教学准备
制作相关课件
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