明，拥有知识并不一定具有教养，关键在于通过学生的思维把道德内在的本质转化为学生自己所具有的信念和行为。为此，我们成立了六支队伍,形成了教育网络,调动了各方力量,加强了对行为习惯规范训练工作的指导。
1）组建课题组，明确分工，加强管理
为保证课题研究的正常开展和深入研究，结合我校教研实际情况和课题特点，我们制定相关研究制度，明确分工，精心规划各阶段工作。
首先在我校一线挑选一批有丰富教育教学经验，且具有一定教研能力的优秀骨干教师，组建成课题组。课题组在全体成员共同商讨的基础上，制定课题研究工作制度，确保研究工作顺利进行。
其次，对课题组成员明确分工，各司其职，以加强研究工作中的团结与合作。经课题组共同讨论确定：刘宗华副校长负责整个课题的实施管理，撰写结题报告。李文校长负责专家授课、讲座、家长会。袁巅，叶莉，负责组织开展示范课、撰写论文，师生问卷调查等。陈淑贞负责CAI课件制作，校本教材的编写，资料的收集。刘容、邹和平、何鸿负责开展口试、笔试、演讲、讲故事、作文书写等活动。
2）成立学校教育领导小组。
学校教育领导小组由校长负责，成员由党支部、学校行政，大队部等成员组成。两年来，共召开了各类专题研讨会10余次，同时形成了例会制度，定时分阶段、有目的地指导，及时交流总结，改进训练方法，分析学生思想状况，布置各月训练内容。
3）年级行为规范训练指导小组。
行为规范训练指导由年级组长负责，全体教师对所任班级学生全面进行指导训练。
4）班级行为规范训练小组。
班主任任组长，科任教师任成员，组成班级训练小组，小组成员参加班级训练活动，共同采取措施对学生进行训练。
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5）红领巾行为规范监督小组。
少先队大队辅导员任组长，学校值周生、监督岗同学为成员，对全校学生的行为表现进行日常监督检查。
（二）健全制度，完善规范训练体系。
没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机构及编写形式多样，内容丰富的校本教材是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。为此，我校除了将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳，在校园最醒目的地方用瓷砖贴上永久性图案，努力营造学习规范的浓厚氛围外，还根据《中小学生守则》和《日常行为规范》的基本精神，从学校的实际出发，制订并实施了行为规范养成教育方面的一系列合理、可行的规章制度，如《化成小学学生一日常规》、《值周值日制度》、《优秀学生系列评比制度》、《先进班集体评比标准》、《“三管九不”行为准则》、《化成小学行为习惯养成五字歌》、《学生学校文明行为常规》、《学生社会生活行为常规》、《学生家庭生活行为常规》、《学生爱护公物制度》等，从校内到校外规定了学生言行所必须遵守的内容，并把它们作为学生行为习惯养成教育的具体要求，去引导和规范着每一位学生的个性品质与行为习惯的形成。
我们尊重学生，相信学生能实现自我教育，但从小学生心理发展的规律来看，必要的监督手段能有利地保障学生克服不良的行为习惯，形成健康的集体舆论，唤起学生强烈的集体意识和主人翁精神。为此，我们还成立了规范养成教育方面的相关监督机构——“校园文明监督岗”和“班级文明监督岗”。即全校学生从一进校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范的同时，也在接受着礼仪岗、卫生岗纪律岗等学生管理机构的监督。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生行为习惯养成的最有效手段。 （三）活动实践，培养良好行为品质。
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让道德认识实践化，具体化，是实施主体性德育，提高学生道德素质，养成良好行为习惯的重要方法。为此，我们努力为学生提供展示自己个性的机会，充分发挥学生的主观能动作用，激发学生参与活动的主动性，突出学生的主体地位，使其自身的潜能得到充分地发展，以促进学生良好个性品质与行为习惯的形成。 1.实践活动展示了学生的自主教育潜能。
学校本着一切从学生发展的需求出发，让学生深入社会、了解社会，在社会实践中体验锻炼自己的道德意志，激发自己的道德情感，提高自身的道德素质，专门设置了“小手牵大手”、“我是清洁小能手”等少先队服务岗位，最大限度地为队员提供参与实践的机会，培养他们从小不怕累、不怕脏的良好品质。 2.以各种节日为契机，培养了学生主动参与、自我教育能力。
利用节日为契机，对学生进行专题教育，是我校培养学生主动参与，进行自我教育的一种良好方式。如每年三?八节让学生为母亲做一件事（洗头、洗脚）让母亲开心；六?一节做一件令自己最满意的事；九?十教师节给老师一声祝福；十?一国庆节向祖国母亲道一声祝福；元旦节向亲人表示新年祝福等等。
此外，学校还通过组织开展各类有益的主题班队会活动，来培养学生的良好个性和高尚的思想品质。如：以“爱国”为主题开展了“祖国知识知多少”知识竞赛、“国歌”歌曲比赛、“颂祖国”演讲比赛的活动，对学生进行爱国主义教育；以“爱在文明，美在洁净”为主题在一、二年级试点进行主题队会竞赛活动；及“宜春是我家，卫生靠大家”自主打扫活动；以“培养良好行为习惯，塑造健康完美人格”为主题的手抄报竞赛;“我用小手扮亮母校”为内容进行画画、作文、演讲比赛等活动，让学生在活动中受到了教育，达到了预期目的。 （四）加强配合，促进学生习惯养成
行为规范养成教育的训练，仅靠学校一方面的努力是不够的。我们强调学校、社会、家庭相互配合。为此，采取了以下措施：
一是成立了家长学校。提高家长的教育水平，是十分重要的一环。为此，我们根据学生的年龄特点按低、中、高三个年级段，分别建立了家长学校，每期聘请关工委和资深的领导来为家长学校上课，并且做到了每次讲课内容和要求不
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同，这样有针对性地教育，实践证明，效果很好。家长学校还强调家长必须重视自己的道德修养和行为规范，以身作则，用良好的行为去影响教育子女。
二是学校要求和家庭经常联系，建立联系网。共同做好了对学生的教育规范工作，同时认真听取他们对学校教育工作的意见和建议。
三是建立了实践基地。主要是学校的法制校长，定期给学生讲相关法律知识，对学生进行相关的法律法纪教育。
四是开展了《小学生行为规范》《小学生守则》知识测试。高年级进行了笔试测试，低年级进行口试。还不定期举行例会，相互交流了解，包括学生与学生、教师与教师、学生与教师三个方面的形式。让规范学生的行为习惯养成达成了共识。
（五）把握标准，建立科学评价机制。
每个学生都希望自己能进步，都希望看到自己的努力所取得的成绩与收获。为了使学生能及时发现自己的闪光点，明确自身的不足和努力方向，学校充分发挥评价的激励导向功能，发挥榜样的示范作用，以增强他们养成良好习惯的积极性和自觉性。两年多来，我们在不断探索有我校特色的科学合理的评价体系，目前已初步形成了一系列操作性强、切实可行的学生评价机制和具体做法：
1.评价内容多元。
根据学生实际，我们把习惯分成了礼仪、学习、劳动卫生、安全等几大类，每期定时进行评价。除了对学生个人的评价外，我们每周进行了“文明班集体”评价，每周一在升旗仪式上进行隆重表彰。每学期末，我们还进行全校的评优，评优种类多样，有“三好”学生、优秀学生干部、文明队员、体育尖子等。目的就是让每一位学生看到自己的进步，体验成功的愉悦。
2.评价方式多样。
对学生良好习惯养成情况的评价，每周一班队课各班进行上周情况回顾，并提出本周要求和整改意见；每月最后一周进行一次全方位深入的阶段性评价，由
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学生自评、互评、教师评、家长评相结合。每学期末，进行一次总结性评价，除了学生自评、互评、教师评以外，还请同学们的家长进行评价。
A、学生自评。通过对自己习惯养成情况的回顾和反思，及时发现自己的闪光点和不足，培养学生的自我反思能力和自我教育能力。
B、学生互评。通过相互间的评价，及时发现同学的优点，指出缺点，形成了相互学习、共同提高的良好氛围，同时使学生学会了倾听，并乐意接受别人意见与建议。
C、教师评价。随着教师们观念的转变，都深深地懂得每一个学生都是一个发展的人，一个有个性的人，一个有自主权的人。所以在评价时，都能充分尊重每一个学生，以发展的眼光看待学生。结合评价，给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些困难，让他们自己去解决；给孩子一种条件，让他们自己去锻炼；给孩子一片空间，让他们自己向前走。
D、家长评价。通过家长对孩子的评价，家长们逐步认识到了家庭教育在孩子成长过程中的重要作用，以及言传身教的重要性，从而也有效地促进了家长们言行的自律与示范性。
七、研究结果与分析
通过两年来的实验和研究,本课题达到了预期目标,取得了以下成绩:
（一）摸清了我校学生行为习惯的现状和存在的问题。 小学生良好行为习惯调查统计表（实验前）
内 容 做到 基本 做到 文明礼仪 1 2 升国旗，奏国歌会自觉立正，行礼。 10.09% 见到长辈、老师主动问好，打招呼，同学之间团结友爱。 没做到 21.7% 67.4% 5.4% 10.8﹪ 72.8﹪ 3 会使用常用文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。 30﹪ 10﹪ 60﹪ 10