娘不仅爱音乐而且懂音乐，自己遇到了知音，胸中的感情犹如大海的波涛。于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。”
9.一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
思考：
（1）当时的环境怎样？用“______”划出来。 （2）贝多芬看到了什么？用“==”划出来。 （3）“清幽”是什么意思？
（4）贝多芬按起琴键来弹的是什么？ （5）他弹的和他看到的有什么联系？
10.请自由地读一读第九自然段课文。想一想这段话中哪些是写兄妹俩听琴的事实，哪些是写兄妹俩因琴声展开的联想，用不同的符号画出来。自由读！
师：文章中哪些是事实描写？
生：文章的事实描写有：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
师：还有吗？你说。生：皮鞋匠静静地听着。 师：哪些是兄妹俩因听琴而产生的联想？
生：他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪
亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来??
师：还有没有联想的内容？
生：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 师：皮鞋匠看到了大海，看到了月亮。皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？
生：描写了三个画面，一是他好像面对着大海月亮正从水天相接的地方升起来，第二个是“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”，第三个是“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来??”
师：描绘了几个画面？（三个） 师：月亮从水天相接的地方升起来 师：月亮越升越高 师：月光照亮了浪花
师：来看这三幅画面。月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来??请你来当一回作曲家，根据刚才三个画面，想一想《月光曲》的旋律分几种。大屏幕上有四组词语，我们可以借鉴一下？
师：旋律是怎样变化的？（生交流）。
师：先是“轻柔——舒缓”接着是“刚健——明快”，再是“高昂——激荡” 师：一起来欣赏一首优美的《月光曲》 （课件播放《月光曲》）
师引读：贝多芬美妙的音乐真让人陶醉了，我们再回到文中，皮
鞋匠的妹妹正陶醉在这美妙的琴声中，皮鞋匠看到妹妹
生：月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
师：皮鞋匠为什么要这样想象？
生：因为皮鞋匠从妹妹专注的眼神中看出了的
师：你真会读书！皮鞋匠从妹妹的表情想象到了妹妹也看到了，看到了他出来也没看到的景象：月光照耀下波涛汹涌的大海！同学们，用你的情融入你的心一起来读一读第九自然段的课文。老师为你们配上音乐，让你们在音乐中尽情地朗读。开始。
（师生配乐齐读第九自然段） 五、课外延伸：
1.“这是一个传说”，什么叫传说？
师：为什么这样一个传说可以流传两百多年呢？人们到底在流传着什么？ （我认为在传颂着贝多芬这个人的品格，因为他同情、怜惜劳动人们。）
师：他不愧为伟大的人民音乐家。贝多芬去世已经180多年了，但是他的作品至今盛演不衰，你们知道都有什么吗？
生：《欢乐颂》 生：《田园交响曲》 生：《命运交响曲》 师：他把美妙的音乐留给了我们，把美好的人格留给了我们，所以人们自然也就永永远远地记住了他。据我一个去过欧洲的朋友讲，欧洲的很多国家、城市里都有贝多芬的雕像。看来人们是在用不同的
方式纪念和表达对他的热爱。
2.从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是怎样的人？ 六、课堂总结：
就让我们永远记住《月光曲》，永远记住这个美丽、动人的传说，永远记住这个伟大的名字——贝多芬。 七、布置作业：
1.推荐阅读《贝多芬传》，到书店阅读与音乐家有关的故事，做好读书笔记。
2.通过网络或音像制品，倾听《月光奏鸣曲》及其它世界名曲。