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《语文百花园五》教学设计（详细解读）
知识与能力
1．能够辨析和正确使用反义词。 2．了解分号的作用并能正确运用。
3．围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；能认真倾听别人的发言，注意礼貌。
4．以“_______的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300字。 突破重难点
重点：了解分号的作用并能正确运用；围绕“生活与科学”主题进行口语交际。
难点：以“_______的自述”为题，写一篇说明文。 师生齐准备
教师：各个小题的知识点和讨论提纲。 学生：口语交际和作文的素材。 课时巧安排：3课时。
第一课时
课时目标
1．能够辨析和正确使用反义词。 2．了解分号的作用并能正确运用。
3．拓展与交流：写出自己的收获并与大家交流。 教学过程 一、词语辨析。
导语：下面是本单元中出现的词语，大家结合课文内容想一想每组中两个词语的意思。
1．课件出示词语。
颓丧——快活 答应——拒绝 争先恐后——踌躇不前
2．学生在课本中查找并交流词语意义。 颓丧：形象情绪低落，精神萎靡的样子。 快活：指高兴，快乐。 答应：指同意。 拒绝：指不同意。
争先恐后：争着向前不甘落后。 踌躇不前：犹豫不决，不敢前进。 3．总结各组词语的关系。 明确：各组词语意思相反。
4．学生在句子中填写与带线词意思相反的词。 （1）清晨，寂静的山村（热闹、喧闹）起来了。
（2）这里原来是一片荒凉的土地，现在成了（繁华）的大都市。 学生先简单说说带线词语的意思，再找出反义词，放到句子中读一读看看是否通顺。
5．总结找反义词的方法。
学生讨论，教师归纳小结：首先要知道词语的意思，找出反义词后再放到具体的语言环境中看看是否意思相反。
6．写出课文中词语的反义词。 （1）学生根据学到的方法自主练习。 （2）讨论交流。
普通——特殊、特别 浑浊——清澈 冷淡——热情 详细——简略、简单 丑恶——美好 愚蠢——聪明 二、认识分号。
导语：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。请同学们读读下面的句子，体会分号的作用。
1．课件出示句子。
（1）白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。 （2）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
2．学生讨论交流分号的用法。 （1）表示分句间的停顿。
（2）介于逗号和句号之间表示并列。 3．做教材第125页的练习题。 学生根据体会到的意思自己练习。 讨论交流，集体订正。
（1）有时候，他小声地朗读着书上的文字；有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。
（2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。
三、拓展与交流。
导语：本单元用一个个生动新颖的故事，向我们揭示了大自然的奥妙，，展现了人类的科学精神。现在请同学们谈谈学习了本单元之后都有哪些收获吧！
1．学生自由阅读宁宁和丫丫的阅读笔记，交流他们感想的思路。 提示：（1）从表达方法上。（2）从启示上。 2．我们还可以从哪些方面感悟学过的文章呢？
归纳：（1）从印象深刻的句段。（2）从人物的性格特点。（3）从文章说明的道理。
3．小组讨论交流自己的收获。 4．班内指名展示，全班评论点评。 四、阅读平台。
导语：今天我们要阅读的是一篇说明文，同学们在读的时候要看看作者说明了什么，用了哪些说明方法。
1．自由阅读，做课后练习题。 2．提出问题，讨论交流。 （1）灰尘有哪些特点和作用？
特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。 作用：削弱阳光强度，使之变柔和。
特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。 作用：使天空呈蔚蓝色。 特点三：灰尘的吸湿性强。
作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证了地面上生物的生存。
（2）文章运用了哪些说明方法？
引导学生明确：作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类之间密不可分的关系。
五、课堂小结。
本节课同学们学习得很投入，不仅学会了辨析和正确使用反义词，了解了分号的作用并能正确运用，还通过拓展与交流总结出本单元阅读的收获。请同学们课下预习“口语交际”部分。
第二课时
课时目标
1．围绕“生活与科学”主题进行口语交际。
2．能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。
教学过程 一、明确目标。
导语：生活中处处有科学，饮食中有科学，运动中有科学，就连穿衣和睡觉都有科学。你留心观察过生活中的科学吗？现在就请大家讲讲自己和科学有关的故事吧！
1．课件出示活动建议。
（1）生活中你经历过哪些运用科学获得成功，违背科学受到挫折的事情呢？其中哪件事给你留下了深刻的印象？
（2）在这件事情中，你有过哪些发现、思考、尝试呢？事情的起因、经过、结果怎样？自己的感受如何？
（3）遇到问题时，你查阅过资料，向别人请教过吗？这对你有什么帮助？ （4）你还知道哪些最新科技信息？把自己知道的向大家介绍一下。 2．学生讨论，谈感受。
（1）小组讨论从活动要求中知道了什么。
提示：①要讲清楚事情的起因、经过、结果；②在经历这件事情时，记下自己有什么发现、思考、尝试。
（2）指名说说自己的想法。 二、口语交际。
1．根据本次口语交际的活动要求学生认真做好准备，列出简要的发言提纲。 提示：可以把想讲的故事按照起因、经过、结果分成几个部分，并且标出重点和细节。
2．同桌互相讲，互评，指出对方的优缺点，自我修改提纲，准备班内发言。 3．发放活动评价表，明确评价标准。
（1）发言是否有条理、有重点？是否能运用实例说出自己的感受或看法？ （2）介绍的内容是否科学？
（3）认真听别人的发言，有不懂的地方需要提问时，要注意礼貌。 4．指名班内讲述，同学交流互评。 5．填写活动评价表。 三、课堂小结。