深受学生喜欢的一种教学方式
——“中国近现代史纲要”课堂辩论比赛的调查研究 广西民族大学10级公共政策班调研组
自从2008年开始，广西民族大学开设了“中国近现代史纲要”这门思想政治理论公共课。如何上好这门课？如何进行教学改革？经过研究，教师可以根据自己的特长进行大胆的尝试。有的老师提出“中国近现代史纲要”课适合课堂辩论，得到了同学们的广泛认同，然后，在所上课的班级进行课堂辩论比赛的实践和研究。在四年的课堂辩论比赛实践中，得到了学生们的大力支持，也得到学生们的广泛好评。在对“中国近现代史纲要”课堂比赛情况跟踪调查研究之后，取得了一些重要成果。
一、课堂辩论比赛教学方式深受学生们的欢迎 经过四年的“中国近现代史纲要”课堂辩论比赛的调查研究，对 36个班级，24个课堂进行了课堂辩论，对每一个课堂进行辩论后，就同学们对课堂辩论情况进行调查，一是开展调查会，二是进行问卷调查。然后，再让学生对课堂辩论写出体会。已经收到学生写的体会文章有近千份。
学生对课堂辩论情况的认识，通过课堂辩论情况调查统计表可以反映出来。在对2007级、2008级、2009级和2010级学生当中876名学生的调查中可以看到，认为课堂辩论比
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赛非常好的有832人，占总数的94.97%；认为课堂辩论比赛一般的有42人，占总数的4.8%；认为课堂辩论比赛差的有2人，占总数的0.23%；认为课堂辩论比赛是教学模式创新的有846人，占总数的96.58%；认为课堂辩论比赛不是教学模式创新的有30人，占总数的3.42%；认为课堂辩论比赛收获大的有847人，占总数的96.7%；认为课堂辩论比赛收获小的有29人，占总数的3.3%。从调查数字中可以看到，大学生是非常认可课堂辩论比赛的，课堂辩论比赛是课堂教学的重要辅助手段。
课堂辩论比赛之所以称之为课堂辩论比赛，就是利用教学过程中在课堂上围绕讲课内容的某一观点进行辩论。在调查中了解到，课堂辩论比赛与其它的辩论比赛是不同的。一是比赛时间和地点不同。课堂辩论比赛只能在课堂上，利用上课时间进行。其它比赛时间可以利用上课时间，一般都不在教室里进行，而在专门的比赛场所进行。二是比赛的正规程度不同。课堂辩论比赛由于在课堂上进行，受到许多条件的限制，有条件的教室，可以在前面摆上桌椅，辩手在前面进行辩论。没有条件的教室辩手可以的座位上进行辩论，没有计时，没有专门的评委，是不太正规的比赛。其它的辩论比赛都是正规的比赛，需要有正规的地点；三是比赛队员的质量不同。辩手的选择只局限授课班级的学生，有文科的，也有理科的。有一些学生都是第一次参加比赛，没有辩论的
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经验。其它的辩论比赛的队员经过多次选拔出来，几乎都是专业选手；四是比赛的准备不同。课堂辩论比赛一般准备时间都比较短，准备不够充分。其它的辩论比赛准备时间比较长，准备的比较好。五是比赛的激烈程度不同。课堂辩论比赛重视学生们的参与热情，旨在对课题进行讨论研究，不必要在乎胜负和输赢，达不到正规比赛的激烈程度；六是比赛的目的不同。课堂辩论比赛是教学的一种辅助方式，要为教学服务，达到教学目的，可以比赛的成绩是次要的，深化学习内容是主要的。其它的辩论比赛虽然也扩大学生的知识面，但更注重比赛的结果，有的甚至为比赛而比赛；七是比赛的影响范围不同。课堂辩论比赛的影响只局限于上课的班级。其它辩论比赛对学院、学校都有影响，有的对社会都有很大影响；八是比赛的所获得的荣誉不同。课堂辩论比赛是为了教学，也是学生学习的任务，比赛胜利了也没有什么荣誉。其它的辩论比赛获得胜利有荣誉证书，对以后发展都有一定的影响。
从上面的调查中了解到：
1．学生们普遍认为，课堂辩论比赛活跃了课堂气氛。 进行课堂辩论比赛与平时老师进行上课比较，课堂显得更加活跃。体现在辩论选手人数多，由于设置了互动环节，其他同学也可以提问或者进行必要的辩论，在辩论过程中其他同学互动参与率较高。有的学生认为“辩论活跃了课堂气
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氛，也提高了我们学习历史的兴趣，让我们学会更主动的学习历史，了解历史，从历史中学会爱国。”“课堂上开展辩论赛的教学方式使得历史课更加生动，不会让同学觉得枯燥乏味。同时它触及了同学们的情绪、意志以及同学们的精神需要，使同学们能深刻地体验到惊奇、欢乐、自豪、赞叹??从而促使其探索、寻求科学真谛，在探索中发挥潜能而创新。课堂辩论没有标准的答案，通过这种开放式教学可以活跃课堂气氛，提高同学参与课程知识学习的积极性。”
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立民主和谐的师生关系，形成良好的氛围，是上好一堂课的基础，应充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱作用，把微笑带进课堂。作为教师把信任的目光投向每一个学生，把尊重的话语送给每一位学生。把和蔼的微笑洒向全体学生，教师用热爱与尊重学生的行为去赢得学生对教师的爱戴和信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围，这种良好的师生关系能使学生产生最佳心态，轻松愉快地学习。
2．学生们普遍认为，课堂辩论比赛给学生更多的表现机会。
大学生辩论是大学生非常原意参加的一种比赛活动。学生们也非常羡慕那些高水平的辩手。但是，大学生进行辩论
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比赛，只有那些高水平的辩手才能参加，更多的学生想参加也参加不了。在新的形势下，大学生越来越愿意展示自己，进行课堂辩论是一个很好的平台。学生们通过直接进行辩论展示自己，通过参与助辩展示自己，通过对比赛评价展示自己。有的学生认为“参加课堂辩论比赛，使大学生真正成为课堂的主人。”“在我们本来看起来很平常的讲授课堂上，加入了辩论这一环节，既吸引了同学们的注意力，在此基础上巩固了所学知识又给同学们创造了这样一个展现自我的平台。”主持人的角色也可以让同学来担当，多给同学们锻炼机会。然后就是主持人将主题带入，把更多的思维空间让给辩手以及听众，使学生感到有学习和探求的需要，从而提高学习自觉性并增强学习责任感。最后由浅入深，说明总结这辩题的答案，提高我们的学习兴趣、加深我们的记忆以及对知识的理解。
在课堂辩论的同时也是展现真我风采绝好机会。平日里，我们学习了各种各样的知识，储备着能量就等着一个机会展现锋芒的时候。课堂辩论展现语言的魅力，借助思维之力以语言的形式体现个人智慧；同时训练语言表达能力，提高语言阐述的清晰度，这对我们日后在社会的工作岗位上有很大的帮助，提高自身的核心竞争力。通过辩论能让我们意识到学习到的知识有用武之地，这才能更好的提高我们学习的自信心。还有一点就是，在课堂辩论上正反两方难免会产
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