九（1）班培优辅差工作措施
对于班级 ：
1、重视分析，认真观察发现。
认真开展学情调查 ，对需要培优补差的学生实行统一管理。定期联系班级科任教师，及时了解优秀生、学困生的情况，制定培优补差帮困措施。认真观察“优秀生”“学困生”每一次测试成绩的变化，把每次考试的情况作横纵向比较，观察其转化的快慢，及时督促与鼓励。
2、教师联系学生制度。班级学困生都被分解到各科任教师，作为班主任每周找部分学生谈话一次，及时了解学生在知识、方法技能、习惯、心理等方面存在的问题；并与科任老师取得联系，从而调动学生的学习积极性。
3、加强方法指导，发挥班团力量。争取每周抽出一点时间让优秀生在班上交流学习经验和心得，共同促进，共同提高；在教师进行补缺补差工作的同时，开展班级“一帮一”活动，鼓励班级优秀学生去帮助带动本班学困生。达到班级共同进步的目的。
对于数学教学：
1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、对学习有困难的学生使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。平时努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。
4、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
5、对学困生在教学中做到:“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。