《送东阳马生序3》教学设计
课题 教 学 目 标 知识与 能力 过程与 方法 情感态度价值观 主备人 课型 新授 1. 理解并积累“以”字的用法。 2. 抓住文中用夹叙夹议表达自己观点的写作手法。 通过小组合作的方法，解决难以理解的词语。 树立勤勉学习，不怕吃苦的信念。 重点 辨识一些文言字词的解释。 难点 抓住文中用夹叙夹议表达自己观点的写作手法，并能够初步运用。 教学关1.书下注释的重点实词含义。 注 2.当今中学生对待学习态度和从师尊师的方式。 教学 准备 教师准备 书 课件 学生准备 书 学生活动 设计意图教师调自备、集（含德育控 备补充 渗透点） 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 展示自我 记录 点纠正 补在我们日每周五个主题的课前活动 评 充 常的生活二、预习检测，明确目标 倾听 自主合中，学习时回顾旧知，提问文学常识和一些重点实词的解释。 作探究 遇到的最三、学习新知，探究质疑 及时点总结 大困难就1.结合书下注释，翻译课文。 拨 是自己的逐字逐懒惰，马虎被：通“披”，穿。 容臭：香袋。臭，气味。烨：光彩照耀。 句翻译 等，只要克则：连词，用在对比句中，有“却”的意思。 总结文服掉这些，緼袍敝衣：名词作动词，穿着緼袍敝衣。衣，古代指上衣。 处其章额写你就会有间：即处于其间。略无：毫无。以：因为。有……者：有……的事法 进步。 （人、东西等）。盖：大概。 2.重点句子理解 一、课前活动，交流点评 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。 3.课文内容理解与总结： 揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学 最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，…手指不可曲伸 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣…师名人与游 对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 4.补充句子省略成分
先达德隆望尊，门人弟子填其室，()未尝稍降辞色。余立侍左右，()援疑质理，()俯身倾耳以请；或遇其叱咄，()色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，()则又请焉。 四、评价反思，整理归纳 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。 五、强化训练，布置作业 日记《从宋濂学习经历学到的》 板书设计 送东阳马生序 夹叙夹议 围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用等进行反思 课后反思